Kognitywna teoria języka 290-JE3-3KTJ
Profil studiów: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Stacjonarne
Język przedmiotu: Język polski
Rodzaj przedmiotu: Obowiązkowy,
Rok studiów /semestr: Rok II, semestr 2
Wymagania wstępne (tzw. sekwencyjny system zajęć i egzaminów):
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: wykład – 15 godz.
Metody dydaktyczne oraz ogólna forma zaliczenia przedmiotu:
konwersatorium
egzamin ustny
Bilans nakładu pracy studenta:
uczestnictwo w zajęciach – 15 godz.
przygotowanie do egzaminu – 20 godz.
samodzielne lektury – 20 godz.
konsultacje – 5 godz.
Łącznie: 60 godz.
Wskaźniki ilościowe - Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela - 20 godz.
o charakterze praktycznym: 25 godz.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia:
SD_WG01, SD_WG02, SD_WG03, SD_WG04, SD_WG05, SD_UW02, SD_UW04, SD_UK03
Kryteria oceniania
Bieżąca ocena znajomości literatury, udziału w dyskusji, umiejętności interpretowania dowodów językowych.
Końcowy egzamin ustny.
Literatura
Literatura podstawowa
Ong W. J., Osoba, świadomość, komunikacja. Antologia, wybór, wstęp, przekład i oprac. J. Japola, Warszawa 2009.
Kardela H., Dyskurs a językoznawstwo kognitywne, w: Lingwistyczne badania nad dyskursem. Kompendium, red. W. Czachur, A. Rejter, M. Wójcicka, Kraków 2024, s. 195-218.
Langacker R.W., Kotwiczenie, kodowanie i dyskurs, w: Językoznawstwo kognitywne II. Zjawiska pragmatyczne, red. W. Kubiński, D. Stanulewicz, Gdańsk 2001, s. 22-69.
Stockwell P., Poetyka kognitywna, tłum. A. Skucińska, Kraków 2006.
Lakoff G., Nie myśl o słoniu! Jak język kształtuje politykę, tłum. E. Nita
i J. Wasilewski, Warszawa 2011.
Lakoff G., Moralna polityka. Jak myślą liberałowie i konserwatyści, tłum. M. Szczubiałka, Warszawa 2017.
Szczepankowska I., Praca jako pojęcie kontrowersyjne w internetowych debatach Polaków: lingwistyczna rekonstrukcja modeli poznawczych
(na materiale wypowiedzi z lat 2015–2019), „Poradnik Językowy”, 2020, z. 4, s. 7-20.
Akwizycja języka w świetle językoznawstwa kognitywnego, red. E. Dąbrowska, W. Kubiński, Kraków 2003.
Cieszyńska-Rożek J., Stymulacja rozwoju systemu językowego dzieci dwu i wielojęzycznych. Propozycje technik komunikacyjnych (tekst referatu z konferencji).
Tabakowska E., Językoznawstwo kognitywne a poetyka przekładu, tłum. A. Pokojska, Kraków: 2001.
Hejwowski K., Kognitywno-komunikacyjna teoria przekładu, Warszawa 2004.
Literatura uzupełniająca
Michael Tomasello, Kulturowe źródła ludzkiego poznawania, tłum. J. Rączaszek, Warszawa: PIW 2002.
Tomasello R.M., Origins of Human Communication, The MIT Press, Cambridge-MA 2008.
Brożek P., Myślenie. Podręcznik użytkownika, Kraków 2016.
Bates E., MacWhinney B., Functionalism and the competition model, In: Brian MacWhinney & Elizabeth Bates (eds.), The Crosslinguistic Study of Sentence Processing, Cambridge University Press, 1989, pp. 3-73.
N. Chomsky, On the nature, use and aquisition of language, 1999.
Langacker R.W., Wykłady z gramatyki kognitywnej, Kazimierz nad Wisłą, grudzień 1993, red. H. Kardela, tłum. z ang. J. Berej i in., Lublin 1995.
Miczka E., Kognitywne struktury sytuacyjne i informacyjne w interpretacji dyskursu, Katowice 2002.
Duszak A., Tekst, dyskurs, komunikacja międzykulturowa, Warszawa 1998.
Czachur W., O przydatności koncepcji „stylu myślowego” i „kolektywu myślowego” Ludwika Flecka w lingwistyce dyskursu, w: Odmiany dyskursu, red. B. Witosz, K. Sujkowska-Sobisz, E. Ficek, Katowice 2016, s. 313-321.
Szczepankowska I., Poznawczy i narracyjny wymiar słowa a model definicji (na przykładzie „śmieci” i formacji pokrewnych) „Stylistyka” 2017, t. XXVI, s. 51-67.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: