Metodyka nauczania chemii w szkole podstawowej 310-CS2-1PDWI-10b

fakultatywne

w sali

Prowadzenie zajęć w formie praktycznej stworzy warunki studentom do stosowania aktywnych metod nauczania chemii w szkole podstawowej. Studenci zapoznają się z doświadczeniami, jakie można przeprowadzić w szkole na lekcji chemii zgodnie z programem nauczania chemii, ponieważ wykorzystanie eksperymentów przez nauczyciela w procesie dydaktycznym stanowi jeden z ważniejszych czynników wpływających na jakość nauczania.

WIEDZA:
1. Student analizuje rozwiązania organizacyjne i techniczne pracy w klasie chemicznej, identyfikuje potencjalne zagrożenia związane z wykonywaniem doświadczeń szkolnych, wskazuje sposoby ich minimalizacji oraz interpretuje zależność między organizacją przestrzeni a skutecznością procesu dydaktycznego - D.1.W8.
2. Student identyfikuje i stosuje metody kształcenia właściwe dla nauczania chemii w warunkach szkolnych, w tym eksperyment i pokaz, oraz wyjaśnia znaczenie wykorzystania mediów cyfrowych w procesie dydaktycznym. Rozumie zasady odpowiedzialnego i krytycznego posługiwania się materiałami multimedialnymi, w tym nagraniami doświadczeń chemicznych, z poszanowaniem praw autorskich i własności intelektualnej - D.1.W9.
3. Student zna zasady przygotowywania testów, sprawdzianów i innych narzędzi oceniania odnoszących się do treści realizowanych podczas szkolnych doświadczeń chemicznych, w tym m.in. badań właściwości substancji, rozpuszczalności, reakcji tlenków, analizy pH czy metod rozdzielania mieszanin. Rozumie rolę egzaminów podsumowujących etap edukacyjny i ich związek z praktycznymi umiejętnościami uczniów - D.1.W11.
4. Student zna sposoby przeprowadzania diagnozy wstępnej uczniów i całej grupy w kontekście nauczania chemii oraz potrafi dobierać działania wspierające rozwój poznawczy uczniów podczas doświadczeń laboratoryjnych. Rozumie potrzebę kształtowania pojęć i umiejętności praktycznych (np. przygotowywanie roztworów, obserwacja reakcji, praca z wskaźnikami pH), techniki skutecznego uczenia się, metody strukturyzacji wiedzy oraz konieczność powtarzania i utrwalania materiału, m.in. podczas ćwiczeń dotyczących właściwości substancji, reakcji syntezy i analizy, wykrywania związków organicznych czy badania roztworów - D.1.W12
5. Student omawia znaczenie rozwijania umiejętności osobistych i społeczno-emocjonalnych uczniów oraz wyjaśnia, jak kształtować ich kompetencje komunikacyjne, współdziałania i kulturę pracy w trakcie zajęć laboratoryjnych z chemii, w tym poprzez wspólne planowanie, wykonywanie i analizę doświadczeń chemicznych - D.1.W13.
6. Student charakteryzuje warsztat pracy nauczyciela chemii, wskazuje sposoby efektywnego wykorzystania czasu lekcji laboratoryjnej oraz analizuje potrzebę refleksji i oceny własnej pracy dydaktyczno-wychowawczej - D.1.W14.

UMIEJĘTNOŚCI:
1. Student planuje i realizuje proste doświadczenia chemiczne zgodnie z zaplanowanym rozkładem materiału i programem nauczania chemii w szkole podstawowej, analizuje ich przebieg i formułuje wnioski dydaktyczne dotyczące ich wykorzystania w nauczaniu chemii - D.1.U2.
2. Student dobiera i modyfikuje metody pracy laboratoryjnej oraz stosuje środki dydaktyczne aktywizujące uczniów, uwzględniając ich zróżnicowane potrzeby i możliwości poznawcze - D.1.U7.

KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
1. Student wykazuje gotowość do organizowania współpracy między uczniami podczas zajęć laboratoryjnych, wspiera ich w rozwiązywaniu problemów w grupie i kształtuje postawę odpowiedzialności za wspólne wyniki pracy - D.1.K5.
2. Student inicjuje u uczniów ciekawość poznawczą, motywuje do aktywności i samodzielnego myślenia, wspiera rozwój logicznego rozumowania poprzez prowadzenie doświadczeń i obserwacji chemicznych - D.1.K7.

Metody: ćwiczenia praktyczne, eksperyment, obserwacja
Warunki zaliczenia ćwiczeń laboratoryjnych – obecność na zajęciach obowiązkowa, wykonanie wszystkich ćwiczeń laboratoryjnych, złożenie pisemnych sprawozdań lub kart pracy ucznia z przeprowadzonych zajęć oraz nagranie filmu dotyczącego wybranego doświadczenia chemicznego.

Formy pomiaru/oceny pracy studenta z laboratorium:
• ćwiczenia laboratoryjne
• sprawozdania lub karty pracy ucznia
• nagranie filmu z przeprowadzenia wybranego doświadczenia chemicznego ustalonego z prowadzącym

Skala ocen zgodna z Regulaminem studiów UwB.
Zakres i sposób wykorzystania narzędzi AI będzie określony w konkretnych przypadkach (zadaniach) a w przypadku braku takiego wskazania obowiązują zasady użycia AI określone w Zarządzeniu Rektora Uniwersytetu w Białymstoku w sprawie wykorzystania systemów sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku.

Literatura podstawowa:
1. Obowiązujące podręczniki i zbiory zadań do szkoły podstawowej.

Literatura uzupełniająca:
2. „Chemia w szkole” - czasopismo

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 310-CS2-1PDWI-10b w USOSweb