Praktyka zawodowa 310-CS2-1PRZD

Praktyka dydaktyczna:

WIEDZA:
1. Student charakteryzuje zadania dydaktyczne i wychowawcze realizowane przez szkołę podstawową, wyjaśnia ich znaczenie w kontekście celów kształcenia ogólnego oraz rozumie rolę nauczyciela chemii w realizacji misji edukacyjnej szkoły - D.2.W1.
2. Student opisuje i analizuje sposób funkcjonowania szkoły oraz wyjaśnia organizację pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, w tym strukturę roku szkolnego, plan lekcji, obowiązki nauczyciela i zasady współpracy zespołu nauczycielskiego - D.2.W2.
3. Student rozróżnia i omawia rodzaje dokumentacji dydaktycznej prowadzonej w szkole podstawowej (m.in. dziennik lekcyjny, plany wynikowe, konspekty, arkusze ocen), rozumie ich funkcję oraz zasady ich prawidłowego wypełniania - D.2.W3.
UMIEJĘTNOŚCI:
1. Student analizuje przebieg lekcji i metody pracy nauczyciela chemii na podstawie obserwacji zajęć; ocenia sposób komunikacji nauczyciela z uczniami, stosowane metody nauczania, wykorzystane pomoce dydaktyczne oraz wyciąga wnioski dotyczące skuteczności tych działań - D.2.U1.
2. Student planowo przygotowuje i prowadzi pod nadzorem opiekuna serię lekcji chemii, formułując cele operacyjne, dobierając metody i środki dydaktyczne, przygotowując pomoce naukowe oraz dostosowując sposób prowadzenia zajęć do wieku i możliwości uczniów - D.2.U2.
3. Student dokonuje analizy i interpretacji sytuacji pedagogicznych zaobserwowanych lub doświadczonych podczas praktyki; omawia je z opiekunem praktyk i nauczycielami akademickimi, poszukując rozwiązań trudności dydaktycznych lub wychowawczych na podstawie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej - D.2.U3.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE:
1. Student wykazuje gotowość do współpracy z opiekunem praktyk, nauczycielami oraz społecznością szkolną, aktywnie uczestniczy w życiu szkoły i wykorzystuje uzyskane doświadczenia do rozwijania własnych kompetencji dydaktycznych, wychowawczych i komunikacyjnych - D.2.K1.

Praktyka pedagogiczno-psychologiczna:

Student zna i rozumie rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu postaw i zachowań uczniów.
Student zna i rozumie zróżnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów i wynikające z nich zadania szkoły dotyczące dostosowania organizacji procesu kształcenia i wychowania.
Student potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów.
Student jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej.
Student zna i rozumie:
B.3.W1. zadania charakterystyczne dla szkoły lub placówki systemu oświaty oraz środowisko, w jakim one działają;
B.3.W2. organizację, statut i plan pracy szkoły, program wychowawczo-profilaktyczny oraz program realizacji doradztwa zawodowego;
B.3.W3. zasady zapewniania bezpieczeństwa uczniom w szkole i poza nią.
Student potrafi:
B.3.U1. wyciągać wnioski z obserwacji pracy wychowawcy klasy, jego interakcji
z uczniami oraz sposobu, w jaki planuje i przeprowadza zajęcia wychowawcze;
B.3.U2. wyciągać wnioski z obserwacji sposobu integracji działań opiekuńczo- -wychowawczych i dydaktycznych przez nauczycieli przedmiotów;
B.3.U3. wyciągać wnioski, w miarę możliwości, z bezpośredniej obserwacji pracy rady pedagogicznej i zespołu wychowawców klas;
B.3.U4. wyciągać wnioski z bezpośredniej obserwacji pozalekcyjnych działań opiekuńczo- -wychowawczych nauczycieli, w tym podczas dyżurów na przerwach międzylekcyjnych i zorganizowanych wyjść grup uczniowskich;
B.3.U5. zaplanować i przeprowadzić zajęcia wychowawcze pod nadzorem opiekuna praktyk zawodowych;
B.3.U6. analizować, przy pomocy opiekuna praktyk zawodowych oraz nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia w zakresie przygotowania psychologiczno- -pedagogicznego, sytuacje i zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane lub doświadczone w czasie praktyk.
Student jest gotów do:
B.3.K1. skutecznego współdziałania z opiekunem praktyk zawodowych i z nauczycielami w celu poszerzania swojej wiedzy.

Na ocenę realizacji zadań wynikających z programu praktyk dydaktycznych i psychologiczno-pedagogicznych składa się: ocena dokonana przez opiekuna praktyki ze strony szkoły oraz ocena realizacji zadań dokonana przez opiekuna ze strony uczelni (uzupełniony dzienniczek praktyki).

1) Podręczniki z chemii obowiązujące w szkole podstawowej
2) Literatura wskazana przez opiekuna ze strony szkoły
3) Ganczarska M., Praca wychowawcza nauczyciela z uczniami pochodzącymi z rodzin dysfunkcyjnych, Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego, 2017.
4) Jówko E., Kultura nauczycieli a kultura uczniów, Warszawa: Difin SA, 2016.
5) Kordziński J., Szkoła uczenia się, Warszawa: Wolters Kluwers, 2018.
6) Koszyk I., Ogonowski B., Śliwy S. (red.), Szkoła wobec wyzwań współczesnej edukacji, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls, 2018.
7) Łukasik J. M., Jagielska K., Solecki R., Nauczyciel, wychowawca, pedagog, Kielce: Wydawnictwo JEDNOŚĆ, 2013.

.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 310-CS2-1PRZD w USOSweb