Seminarium dyplomowe 340-AG1-3SEM1

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych językoznawstwem stosowany, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z nauczania języka angielskiego. Oczekuje się, że studenci będą pracować nad wybranym przez siebie tematem (zatwierdzonym przez promotora) lub tematem zaproponowanym przez promotora i związanym z dowolnie wybranym obszarem metodyki nauczania języka angielskiego np. język angielski specjalistyczny, specjalne potrzeby edukacyjne, zagadnienia queerowe, itd. Celem seminarium jest przygotowanie studenta do samodzielnego sformułowania problemu badawczego i planu pracy, zdobycia umiejętności studiowania literatury i jej krytycznej analizy, zebrania niezbędnych danych ich interpretowania, formułowania wniosków oraz napisania na tej podstawie pracy licencjackiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, dyskusje o zagadnieniach związanych z badaną dziedziną oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy.

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych językoznawstwem stosowany, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z nauczania języka angielskiego. Oczekuje się, że studenci będą pracować nad wybranym przez siebie tematem (zatwierdzonym przez promotora) lub tematem zaproponowanym przez promotora i związanym z dowolnie wybranym obszarem metodyki nauczania języka angielskiego np. język angielski specjalistyczny, specjalne potrzeby edukacyjne, zagadnienia queerowe, itd. Celem seminarium jest przygotowanie studenta do samodzielnego sformułowania problemu badawczego i planu pracy, zdobycia umiejętności studiowania literatury i jej krytycznej analizy, zebrania niezbędnych danych ich interpretowania, formułowania wniosków oraz napisania na tej podstawie pracy licencjackiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, dyskusje o zagadnieniach związanych z badaną dziedziną oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy.

Celem seminarium jest przygotowanie studentów do napisania pracy licencjackiej z zakresu literaturoznawstwa. Studenci zostaną zapoznani z oczekiwaniami i wymogami dotyczącymi prac dyplomowych oraz możliwymi kierunkami poszukiwań badawczych, by w następstwie dyskusji i refleksji dokonać wyboru najodpowiedniejszego tematu, a następnie napisać i złożyć pracę. Seminarium jest poświęcone badaniom nad prozą amerykańską i afroamerykańską XX i XXI wieku oraz zagadnieniami kulturowymi w niej przedstawionymi. Studenci po wybraniu tematu pracy licencjackiej analizują wybrane powieści ilustrujące zagadnienie historyczne bądź kulturowe.

Podstawowe treści przedmiotu:
• Wprowadzenie w problematykę pisania pracy licencjackiej.
• Redagowanie planu pracy licencjackiej.
• Bibliografia podmiotu i przedmiotu.
• Przedstawienie wybranych zagadnień teorii literatury:teorie literackie związane z psychoanalizą, archetypami, marksizmem, feminizmem i krytyczną teorią rasy
• Omówienie wybranych zagadnień związanych z problematyką seminarium oraz prac poszczególnych studentów.

Nie ma określonej listy lektur, ponieważ studenci wybierają różnorodne tematy w ramach szerokiego obszaru nauczania języka angielskiego jako obcego, nauczania angielskiego do celów specjalistycznych, nauczania angielskiego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz inkluzywności, jednak zalecane są następujące książki:

• Basturkmen, H. (2010). Developing courses in English for specific purposes. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• Bruce, I. (2011). Theory and concepts of English for academic purposes. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
• Delaney, M. 2016. Special Educational Needs. Oxford: Oxford University Press.
• Dudley-Evans, T., St John, M. J. (2007). Developments in English for Specific Purposes:
A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Gabryś-Barker, D. & Gałajda, D. (2016) (eds.), Positive psychology perspectives on foreign language learning and teaching. Cham, Switzerland: Springer, 213–229.
• Gajewska, E., Sowa, M. (2014). „Refleksyjna praktyka w nauczaniu języka specjalistycznego”. Neofilolog 42(2), pp.155-165
• Harmer J. (2003) How to Teach English. Harlow: Pearson Longman.
• Harmer, J. (2001) The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Longman.
• Howe, W.A. (2014). Becoming a Multicultural Educator: Developing Awareness, Gaining Skills, and Taking Action. Los Angeles: Sage.
• Kelly, Gerald (2000) How to Teach Pronunciation. Harlow: Pearson Longman.
• Komorowska, Hanna (2004) Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Kromos, J., Smith, A.M. (2012). Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences. Bristol; Buffalo: Multilingual Matters.
• Mercer, S. (2011). Language learner self-concept: Complexity, continuity and change. System 39.3, 335–346.
• Mercer, S. (2011). Understanding learner agency as a complex dynamic system. System 39.4, 427–436.
• Scrivener, Jim (1998) Learning Teaching. Macmillan Heinemann.
• Thornbury, Scott (2004, 2009) How to Teach Grammar. Pearson Longman.
• Thornbury, Scott (2000) How to Teach Vocabulary. Pearson Longman.
• Tomlinson, B. (2011). Research for Materials Development in Language Learning: Evidence For Best Practice. Bloomsbury Academic.
Dodatkowe materiały będą udostępniane w miarę potrzeb kursu.

Crystal, D 1995, The English Language, Harmondsworth.
Cybuch, M, 2004, ‘The fundamental considerations in the concept of meaning and meaning relations’ in , Griniewicz, S, Raube SM, Thomas P (ed) Language and Culture: Establishing Foundations for Anthropological Linguistics, Bialystok, pp. 249-256.
Fromkin, V, Rodman, R, Hyams N 2003, An introduction to language, 9th edn, Wadsworth.
Fromkin, V, Rodman, R 1994, An Introduction to Language and Linguistics, 6th edn, Ohio State University Press.
Griniewicz, S, Dubieniec, E 2001, Introduction to linguistics, Bialystok.
Lyons, J 1971, Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: CUP.
Lyons, J 1977, Semantics. (1 vol.), Cambridge.
Ottenheimer, H 2006, The Anthropology of language: An introduction to linguistic anthropology, Belmont.
Yule, G, 2006, The Study of Language, Cambridge.
Yule, G 2010, The Study of Language: An Introduction, Cambridge.
Yule, G 1996, The Study of Language 2nd edn, Cambridge

Wybrana literatura:

A New Literary History of America (Harvard University Press, 2009)
Historia literatury amerykańskiej XX wieku (Universitas, 2004)
Teorie literatury XX wieku (Znak 2006)
Critical Theory Today: A User-Friendly Guide (2015)