Seminarium dyplomowe 340-AR1-3SEM1

Seminarium poświęcone jest fikcji biograficznej jako rozwijającemu się gatunkowi, cieszącemu się coraz większym zainteresowaniem krytyków literackich. Bohaterem biofikcji jest zwykle postać historyczna, której biografia stanowi osnowę dla całkowicie fikcyjnej opowieści autora. Biofikcja nie próbuje dokładnie odwzorować życia bohatera, ale "przekształcić go w literacki symbol" i "stworzyć własną wizję świata" (M. Lackey, Biographical Fiction. A Reader, s. 10). Powieść biograficzna nie jest ani biografią, ani powieścią historyczną. Studenci biorący udział w seminarium poznają charakterystyczne cechy wszystkich trzech gatunków i ich wzajemne powiązania.

W ramach seminarium powstają prace dyplomowe na temat wizerunku pisarzy, artystów, naukowców, polityków itp. we współczesnej fikcji biograficznej. Uczestnicy analizują zagadnienia filozoficzne, kwestie intelektualne i społeczne, poruszane w wybranych powieściach autorów anglojęzycznych.

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych językoznawstwem stosowany, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z nauczania języka angielskiego. Oczekuje się, że studenci będą pracować nad wybranym przez siebie tematem (zatwierdzonym przez promotora) lub tematem zaproponowanym przez promotora i związanym z dowolnie wybranym obszarem metodyki nauczania języka angielskiego np. język angielski specjalistyczny, specjalne potrzeby edukacyjne, zagadnienia queerowe, itd. Celem seminarium jest przygotowanie studenta do samodzielnego sformułowania problemu badawczego i planu pracy, zdobycia umiejętności studiowania literatury i jej krytycznej analizy, zebrania niezbędnych danych ich interpretowania, formułowania wniosków oraz napisania na tej podstawie pracy licencjackiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, dyskusje o zagadnieniach związanych z badaną dziedziną oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy.

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych językoznawstwem stosowany, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z nauczania języka angielskiego. Oczekuje się, że studenci będą pracować nad wybranym przez siebie tematem (zatwierdzonym przez promotora) lub tematem zaproponowanym przez promotora i związanym z dowolnie wybranym obszarem metodyki nauczania języka angielskiego np. język angielski specjalistyczny, specjalne potrzeby edukacyjne, zagadnienia queerowe, itd. Celem seminarium jest przygotowanie studenta do samodzielnego sformułowania problemu badawczego i planu pracy, zdobycia umiejętności studiowania literatury i jej krytycznej analizy, zebrania niezbędnych danych ich interpretowania, formułowania wniosków oraz napisania na tej podstawie pracy licencjackiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, dyskusje o zagadnieniach związanych z badaną dziedziną oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy.

Seminarium przeznaczone jest dla studentów zainteresowanych językoznawstwem stosowany, którzy chcieliby napisać pracę licencjacką z nauczania języka angielskiego. Oczekuje się, że studenci będą pracować nad wybranym przez siebie tematem (zatwierdzonym przez promotora) lub tematem zaproponowanym przez promotora i związanym z dowolnie wybranym obszarem metodyki nauczania języka angielskiego np. język angielski specjalistyczny, specjalne potrzeby edukacyjne, zagadnienia queerowe, itd. Celem seminarium jest przygotowanie studenta do samodzielnego sformułowania problemu badawczego i planu pracy, zdobycia umiejętności studiowania literatury i jej krytycznej analizy, zebrania niezbędnych danych ich interpretowania, formułowania wniosków oraz napisania na tej podstawie pracy licencjackiej. Kurs obejmuje: prezentację formalnych zasad i wymogów dotyczących pisania pracy dyplomowej, dyskusje o zagadnieniach związanych z badaną dziedziną oraz systematyczne spotkania z Promotorem w celu omawiania i poprawiania poszczególnych fragmentów pracy.

Nie ma określonej listy lektur, ponieważ studenci wybierają różnorodne tematy w ramach szerokiego obszaru nauczania języka angielskiego jako obcego, nauczania angielskiego do celów specjalistycznych, nauczania angielskiego uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz inkluzywności, jednak zalecane są następujące książki:

• Basturkmen, H. (2010). Developing courses in English for specific purposes. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• Bruce, I. (2011). Theory and concepts of English for academic purposes. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
• Byram, M. (1997). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence. Clevedon: Multilingual Matters.
• Delaney, M. 2016. Special Educational Needs. Oxford: Oxford University Press.
• Dudley-Evans, T., St John, M. J. (2007). Developments in English for Specific Purposes:
A Multi-Disciplinary Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
• Gabryś-Barker, D. & Gałajda, D. (2016) (eds.), Positive psychology perspectives on foreign language learning and teaching. Cham, Switzerland: Springer, 213–229.
• Gajewska, E., Sowa, M. (2014). „Refleksyjna praktyka w nauczaniu języka specjalistycznego”. Neofilolog 42(2), pp.155-165
• Harmer J. (2003) How to Teach English. Harlow: Pearson Longman.
• Harmer, J. (2001) The Practice of English Language Teaching. Harlow: Pearson Longman.
• Howe, W.A. (2014). Becoming a Multicultural Educator: Developing Awareness, Gaining Skills, and Taking Action. Los Angeles: Sage.
• Kelly, Gerald (2000) How to Teach Pronunciation. Harlow: Pearson Longman.
• Komorowska, Hanna (2004) Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna.
• Kromos, J., Smith, A.M. (2012). Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences. Bristol; Buffalo: Multilingual Matters.
• Mercer, S. (2011). Language learner self-concept: Complexity, continuity and change. System 39.3, 335–346.
• Mercer, S. (2011). Understanding learner agency as a complex dynamic system. System 39.4, 427–436.
• Scrivener, Jim (1998) Learning Teaching. Macmillan Heinemann.
• Thornbury, Scott (2004, 2009) How to Teach Grammar. Pearson Longman.
• Thornbury, Scott (2000) How to Teach Vocabulary. Pearson Longman.
• Tomlinson, B. (2011). Research for Materials Development in Language Learning: Evidence For Best Practice. Bloomsbury Academic.
Dodatkowe materiały będą udostępniane w miarę potrzeb kursu.

Crystal, D 1995, The English Language, Harmondsworth.
Cybuch, M, 2004, ‘The fundamental considerations in the concept of meaning and meaning relations’ in , Griniewicz, S, Raube SM, Thomas P (ed) Language and Culture: Establishing Foundations for Anthropological Linguistics, Bialystok, pp. 249-256.
Fromkin, V, Rodman, R, Hyams N 2003, An introduction to language, 9th edn, Wadsworth.
Fromkin, V, Rodman, R 1994, An Introduction to Language and Linguistics, 6th edn, Ohio State University Press.
Griniewicz, S, Dubieniec, E 2001, Introduction to linguistics, Bialystok.
Lyons, J 1971, Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: CUP.
Lyons, J 1977, Semantics. (1 vol.), Cambridge.
Ottenheimer, H 2006, The Anthropology of language: An introduction to linguistic anthropology, Belmont.
Yule, G, 2006, The Study of Language, Cambridge.
Yule, G 2010, The Study of Language: An Introduction, Cambridge.
Yule, G 1996, The Study of Language 2nd edn, Cambridge

Crystal, D 1995, The English Language, Harmondsworth.
Cybuch, M, 2004, ‘The fundamental considerations in the concept of meaning and meaning relations’ in , Griniewicz, S, Raube SM, Thomas P (ed) Language and Culture: Establishing Foundations for Anthropological Linguistics, Bialystok, pp. 249-256.
Fromkin, V, Rodman, R, Hyams N 2003, An introduction to language, 9th edn, Wadsworth.
Fromkin, V, Rodman, R 1994, An Introduction to Language and Linguistics, 6th edn, Ohio State University Press.
Griniewicz, S, Dubieniec, E 2001, Introduction to linguistics, Bialystok.
Lyons, J 1971, Introduction to Theoretical Linguistics. Cambridge: CUP.
Lyons, J 1977, Semantics. (1 vol.), Cambridge.
Ottenheimer, H 2006, The Anthropology of language: An introduction to linguistic anthropology, Belmont.
Yule, G, 2006, The Study of Language, Cambridge.
Yule, G 2010, The Study of Language: An Introduction, Cambridge.
Yule, G 1996, The Study of Language 2nd edn, Cambridge