Współczesne koncepcje kształcenia językowego 340-AS1-2MLT
Nazwa kierunku / specjalności studiów: filologia / filologia angielska
Poziom kształcenia: studia I stopnia
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy
Rok studiów /semestr: II rok/ 1 semestr,
Punkty ECTS: 1
Liczba godzin zajęć dydaktycznych oraz forma prowadzenia zajęć: 15 wykład
Metody dydaktyczne: podająca, problemowa
Bilans nakładu pracy studenta: udział w zajęciach 15h, udział w konsultacjach związanych z zajęciami 6,5 h, test pisemny 1h, przygotowanie do zaliczenia 7,5h. Razem: 30h (odpowiada 1 pkt. ECTS)
Wskaźniki ilościowe: nakład pracy studenta związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 22,5h (odpowiada 0,75 pkt. ECTS) nakład pracy studenta, który nie wymaga bezpośredniego udziału nauczyciela 7,5h (odpowiada 0,25 pkt. ECTS)
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: | W cyklu 2023: |
Efekty kształcenia
Student zna i rozumie:
KP6_WG2 – zjawiska i procesy związane z uczeniem się i nauczaniem języków oraz teorie wyjaśniające zależności między nimi
KP6_WG5 – terminologię ogólną oraz podstawowy aparat metodologii badań z zakresu teorii uczenia się i nauczania języków
Student potrafi:
KP6_UW2 – formułować i rozwiązywać złożone problemy, dobierając odpowiednie metody i narzędzia z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauki o uczeniu się i nauczaniu języków
KP6_UW7 – właściwie dobierać źródła oraz informacje z nich pochodzące w obszarze językoznawstwa oraz dokonywać oceny, krytycznej analizy i syntezy tych informacji
KP6_UK2 – komunikować się z użyciem specjalistycznej terminologii z zakresu wiedzy o uczeniu się i nauczaniu języków z uwzględnieniem elementów społeczno-kulturowych
Kryteria oceniania
zaliczenie w formie sprawdzianu pisemnego (skala ocen zgodna z harmonogramem studiów)
Literatura
Benson, P., & Voller, P. (eds.) (1997). Autonomy and independence in language learning. Longman.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing Intercultural Communicative Competence. Multilingual Matters
Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: education, knowledge and action research. The Falmer Press.
Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. (2001). Cambridge University Press.
Freire, P. (1970/1993). Pedagogy of the oppressed. Trans. M.B. Ramos. Penguin Books.
Gutek, G. (2007). Filozofia dla pedagogów. Gdańsk: GWP
Kohonen, V. (1992). Experiential language learning: second language learning as cooperative learner education. In D. Nunan (ed.). Collaborative language learning andteaching. Cambridge: Cambridge University Press, 8−60.
Kohonen, V., Jaatinen, R., Kaikonen, P. and Lehtovaara, J. (2001). Experiential learning in foreign language education. Pearson Education.
Kumaravadivelu, B. (2003). Beyond methods: macrostrategies for language teaching. Yale University Press.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: