Seminarium dyplomowe 340-AS1-3SEMD2

Tematyka seminarium będzie koncentrować się wokół następujących zagadnień: 1) Wpływy międzyjęzykowe w umyśle wielojęzycznym i ich rola w procesie akwizycji.
2) Język ucznia (interjęzyk).
3) Błąd językowy i analiza błędu z perspektywy nauczyciela.
4) Ocenianie i ewaluacja w nauczaniu języków obcych.
5) Czynniki wpływające na efektywność nauczania języków obcych (kognitywne, afektywne, społeczne).

Seminarium, oprócz zagadnień technicznych związanych z pisaniem pracy licencjackiej, będzie poruszało wybrane tematy z poniższej listy – te, które najbardziej zainteresują seminarzystów. Tematy prac licencjackich powinny wpisywać się w tę tematykę. Inne tematy są możliwe po uzgodnieniu z prowadzącym. Znajomość poniższej tematyki nie jest konieczna do zapisania się na seminarium.
Przykładowa tematyka prac licencjackich:
• percepcja i produkcja języka angielskiego na poziomie segmentalnym;
• nauczanie wybranych zagadnień fonetyki języka obcego w polskiej szkole / analiza podręczników;
• świadomość fonologiczna w kontekście nauki języka obcego;
• wpływ pisowni na wymowę w kontekście dydaktycznym (relacja grafemowo-fonemowa);
• transkrypcja fonetyczna w aspekcie dydaktycznym;
• charakterystyka wymowy angielskiej Polaków;
• wybrane aspekty fonetyki i fonologii kontrastywnej (w językach angielskim, niemieckim i polskim.

1. Bley-Vroman R. (1989), What is the Logical Problem of Foreign Language Learning?, w: Linguistic Perspectives in Second Language Acquisition, red. S. Gass, J. Schachter, Cambridge: CUP, s. 41-68.
2. Borecka V., 2019, Interferencja interlingwalna w nauce języka angielskiego - analiza błędów leksykalnych i gramatycznych w wypowiedziach pisemnych polskich uczniów klas maturalnych, Białystok: UwB.
3. Ellis R. & Barkhuizen G., 2005, Analyzing Learner Language, Oxford.
4. Grosjean F. (2010), Bilingual: Life and Reality, Cambridge, MA: HUP.
5. Jarvis S., Pavlenko A. (2008), Crosslinguistic influence in language and cognition, New York: Routledge.
6. Larsen-Freeman D., Long M. (1991), An Introduction to Second Language Acquisition Research, London: Longman.
7. Lightbown P., Spada N. (2013), How Languages are Learned, Oxford: OUP.
8. Ringbom H., 2007, Cross-linguistic Similarity in Foreign Language Learning, Clevedon: Multilingual Matters.
9. Saville- Troike M. (2006), Introducing Second Language Acquisition, Cambridge: CUP.
10. Saville-Troike, M. 2012. Introducing Second Language Acquisition, Cambridge: CUP.
11. Tarone E., Swierzbin B. (2009), Exploring Learner Language, Oxford: OUP.
12. Zybert J. (1999), Errors in Foreign Language Learning. The Case of Polish Learners of English, Warszawa: UW.

1. Bauer, L. (2023). English Phonetics, Phonology and Spelling for the English Language Teacher (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781032637020
2. Cruttenden, A. (2014). Gimson's Pronunciation of English (8th ed.). Routledge.
https://doi.org/10.4324/9780203784969
3. Derwing, T., M., & Munro, M., J. (2015). Pronunciation Fundamentals. Evidence-based Perspectives for L2 Teaching and Research. John Benjamins Publishing Company.
4. Szpyra-Kozłowska, J. (2014). Pronunciation in EFL Instruction: A Research-Based Approach. Multilingual Matters.
5. Colantoni, L., Steele, J., & Escudero, P. (2015). Second Language Speech: Theory and Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
6. Fasold, R. W., & Connor-Linton, J. (Eds.). (2014). An Introduction to Language and Linguistics (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.