Psycholingwistyka 340-AS2-1WP

Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w wykładzie: 15h
- udział w konsultacjach: 6h
- przygotowanie do sprawdzianu: 7h
Razem: 28h (odpowiada 1ECTS)

Wskaźniki ilościowe:
- nakład pracy studenta przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (zajęcia, konsultacje): 21 godzin - 0,75 punktów ECTS,
- nakład pracy studenta bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego (przygotowanie do testu): 7 godzin - 0,25 punktów ECTS
(1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia)

W cyklu 2023:

Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy
Dziedzina: nauki humanistyczne, dyscyplina: językoznawstwo
Rok studiów: I mag., sem. zimowy
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych: 15 godzin wykładu w sem. zimowym
Metody dydaktyczne: wykład, zadania w grupach i dyskusje
Punkty ECTS: 1
Bilans nakładu pracy studenta: nakład pracy studenta przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (zajęcia, konsultacje): 21 godzin - 0,75 punktów ECTS, nakład pracy studenta bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego (przygotowanie do egzaminu): 7 godzin - 0,25 punktów ECTS (1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia)

W cyklu 2024:

Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w wykładzie: 15h
- udział w konsultacjach: 6h
- przygotowanie do testu: 7h
Razem: 28h (odpowiada 1ECTS)

Wskaźniki ilościowe:
- nakład pracy studenta przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego (zajęcia, konsultacje): 21 godzin - 0,75 punktów ECTS,
- nakład pracy studenta bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego (przygotowanie do sprawdzianu): 7 godzin - 0,25 punktów ECTS
(1 punkt ECTS odpowiada 25-30 godzinom pracy studenta potrzebnej do osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia)

Założenia (opisowo)

Wykład ma na celu prezentację najważniejszych zagadnień związanych z procesami psycho- i neurolingwistycznymi towarzyszącymi przyswajaniu i uczeniu się oraz używaniu języków oraz procesom kognitywnym i emocjonalnym.

Koordynatorzy przedmiotu

Zofia Chłopek

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Efekty kształcenia

WIEDZA, absolwent zna i rozumie:
KP7_WG1 - złożone zjawiska i procesy językowe, teorie wyjaśniające zależności między nimi oraz współczesne trendy w psycholingwistyce
KP7_WG2 - złożone zjawiska i procesy związane z uczeniem się języków, teorie wyjaśniające zależności między nimi oraz współczesne trendy w teoriach o nabywaniu języka
KP7_WG4 - zaawansowaną terminologię oraz rozbudowany aparat metodologii badań z zakresu psycholingwistyki
KP7_WG5 - zaawansowaną terminologię oraz rozbudowany aparat metodologii badań z zakresu teorii uczenia się języków
KP7_WG7 - zaawansowane metody analizy i interpretacji tekstów danego obszaru językowego w obrębie wybranych tradycji i teorii i psycholingwistycznych
UMIEJĘTNOŚCI, absolwent potrafi:
KP7_UW1 - formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy, innowacyjnie dobierając odpowiednie metody i narzędzia z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauki o języku
KP7_UW2 - formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy, innowacyjnie dobierając odpowiednie metody i narzędzia z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauki o uczeniu się języków
KP7_UW6 - właściwie dobierać źródła oraz informacje z nich pochodzące w obszarze psycholingwistyki oraz dokonywać oceny, krytycznej analizy i syntezy tych informacji
KP7_UK1 - komunikować się ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców używając specjalistycznej terminologii z zakresu psycholingwistyki i z uwzględnieniem elementów społeczno-kulturowych
KP7_UK2 - komunikować się ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców używając specjalistycznej terminologii z zakresu wiedzy o nabywaniu języków z uwzględnieniem elementów społeczno-kulturowych
KP7_UU1 - samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkowywać innych w tym zakresie
KOMPETENCJE SPOŁECZNE, absolwent jest gotów do:
KP7_KK2 - uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych

Kryteria oceniania

Bieżąca obserwacja aktywności i zaangażowania studenta, sprawdzian.

Literatura

Aitchison, J. (2008): The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics. London & New York.
Berko Gleason, J.; Bernstein Ratner, N. (red.). (1998/2005): Psycholingwistyka. Gdańsk.
Kurcz I. (red.). (2007): Psychologiczne aspekty dwujęzyczności. Gdańsk.
Scovel, T. (1998): Psycholinguistics. Oxford, New York.
Szczegółowy wykaz - patrz sylabus B.

W cyklu 2023:

Aitchison, J. (2008): The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics. London & New York.
Berko Gleason, J.; Bernstein Ratner, N. (red.). (1998/2005): Psycholingwistyka. Gdańsk.
Chłopek, Zofia. 2011. Nabywanie języków trzecich i kolejnych: Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Genesee, Fred H. 2009. Early childhood bilingualism: Perils and possibilities. Journal of Applied Research on Learning 2, Special Issue, Article 2. http://www.cpfont.on.ca/nav/research/media/Early%20Childhood%20Bilingualism%20-%20Perils%20and%20Possibilities,%20Fred%20Genesee,%20April%2009.pdf
Kurcz I. (red.). (2007): Psychologiczne aspekty dwujęzyczności. Gdańsk.
Pavlenko, Aneta. 2009. Conceptual representation in the bilingual lexicon and second language vocabulary learning. In: Aneta Pavlenko (ed), The Bilingual Mental Lexicon: Interdisciplinary Approaches. Bristol, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters, 125-160.
Scovel, T. (1998): Psycholinguistics. Oxford, New York.

W cyklu 2024:

Aitchison, J. (2008): The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics. London & New York.
Berko Gleason, J.; Bernstein Ratner, N. (red.). (1998/2005): Psycholingwistyka. Gdańsk.
Chłopek, Zofia. 2011. Nabywanie języków trzecich i kolejnych: Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
Genesee, Fred H. 2009. Early childhood bilingualism: Perils and possibilities. Journal of Applied Research on Learning 2, Special Issue, Article 2. http://www.cpfont.on.ca/nav/research/media/Early%20Childhood%20Bilingualism%20-%20Perils%20and%20Possibilities,%20Fred%20Genesee,%20April%2009.pdf
Kurcz I. (red.). (2007): Psychologiczne aspekty dwujęzyczności. Gdańsk.
Pavlenko, Aneta. 2009. Conceptual representation in the bilingual lexicon and second language vocabulary learning. In: Aneta Pavlenko (ed), The Bilingual Mental Lexicon: Interdisciplinary Approaches. Bristol, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters, 125-160.
Scovel, T. (1998): Psycholinguistics. Oxford, New York.

Uwagi

W cyklu 2024:

Konsulacje Z. Chłopek: wtorek 13:00-13:45, pokój 12A

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 340-AS2-1WP w USOSweb