Ćwiczenia specjalizacyjne (językoznawstwo/językoznawstwo stosowane) 1 340-ON2-1SJA1

Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Studia II stopnia / I rok
Ćwiczenia specjalizacyjne (językoznawstwo/językoznawstwo stosowane)
Punkty ECTS: 3 pkt.
Język prowadzenia: angielski
Rodzaj przedmiotu: fakultatywne
Liczba godzin przedmiotu: 30h w semestrze zimowym
Rodzaj przedmiotu: konwersatorium
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w ćwiczeniach: 30h
- samodzielne studiowanie tematyki kursu i przygotowanie do zajęć - 30h
Metody dydaktyczne:
- praca w parach
- praca w małych grupach
- praca z całą grupą
- mini wykłady
- prezentacje studentów

Tematy:
Psycholingwistyka jako nauka wśród innych dyscyplin naukowych
Język(i) i mózg
Psycholingwistyczne procesy recepcji i produkcji językowej (language processing)
Psycholingwistyczne procesy uczenia się i przyswajania języków. Wpływy międzyjęzykowe
Przyswajanie języków przez dzieci i przez osoby dorosłe
Jednojęzyczność, dwujęzyczność, wielojęzyczność. Wczesna dwu-/wielojęzyczność
Zaburzenia językowe
Komunikacja werbalna, parawerbalna i niewerbalna
Język, myśli i emocje
Język i kultura
Metodologia badań psycholingwistycznych
Przykładowe badania psycholingwistyczne
Dydaktyczne implikacje badań psycholingwistycznych i ich wykorzystanie w działalności dydaktycznej

- prezentacje studentów

W cyklu 2022:

W cyklu 2023:

W cyklu 2024:

Rodzaj przedmiotu

fakultatywne

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Założenia (opisowo)

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2022:

Beata Wyszyńska

W cyklu 2023:

Anna Szuchalska

Efekty kształcenia

- K_W01, K_W05, K_W08
- K_W02, K_W03, K_W04
- K_W06, K_U01, K_U02, K_U11, K_U12
- K_U03, K_U04, K_U08, K_U09, K_U12
- K_U05, K_U06, K_U07
- K_U13, K_K01, K_K02, K_K03

Kryteria oceniania

Zaliczenie na ocenę po semestrze zimowym.

Warunki zaliczenia semestru: obecność na zajęciach (max. dwie nieobecności w semestrze), aktywność na zajęciach, wykonanie zadań (w tym jednego projektu)

Literatura

Aichison, Jean. 2008. The Articulate Mammal: An introduction to psycholinguistics. Fifth edition. London and New York: Routledge. http://linguistics3.pbworks.com/w/file/fetch/60648261/Articulate%20Mammal%20by%20Jean%20Aticheson.pdf.
Berko Gleason, Jean; Bernstein Ratner, Nan (eds). 1998 [2005]. Psycholingwistyka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Chłopek, Zofia. 2011. Nabywanie języków trzecich i kolejnych: Aspekty psycholingwistyczne (i inne). Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego.
De Angelis, Gessica. 2007. Third or Additional Language Acquisition. Clevedon, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters.
Genesee, Fred H. 2009. Early childhood bilingualism: Perils and possibilities. Journal of Applied Research on Learning 2, Special Issue, Article 2. http://www.cpfont.on.ca/nav/research/media/Early%20Childhood%20Bilingualism%20-%20Perils%20and%20Possibilities,%20Fred%20Genesee,%20April%2009.pdf.
Paradis, Michel. 2004. A Neurolinguistic Theory of Bilingualism. Amsterdam, Philadelphia, PA: John Benjamins.
Pavlenko, Aneta. 2009. Conceptual representation in the bilingual lexicon and second language vocabulary learning. In: Aneta Pavlenko (ed), The Bilingual Mental Lexicon: Interdisciplinary Approaches. Bristol, Buffalo, Toronto: Multilingual Matters, 125-160.
Bernstein Ratner, Nan; Berko Gleason, Jean. 2004. Psycholinguistics. Encyclopedia of Neuroscience, 1199-1204. https://doi.org/10.1016/B978-008045046-9.01893-3.
Scovel, T. 1998. Psycholinguistics. Oxford, New York, NY: Oxford University Press.
Spitzer, M. 2012. Jak uczy się mózg. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Źylińska, M. 2013. Neurodydaktyka, czyli nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi. Wyspa Wydawnictwo i Ośrodek Innowacji Edukacyjnych.

W cyklu 2022:

Delaney, M. 2016. Special Educational Needs. Oxford: Oxford University Press.
Ebert, K.D., Kohnert, K. 2016. Language learning impairment in sequential bilingual children. Language teaching, 49(3), pp.301-338
Grant, D. 2017. That's the Way I think. Dyslexia, dyspraxia and dyscalculia explained. London: Routledge.
Green, S., Reid, G. 2016. 100 Ideas for Primary Teachers: Supporting Children with Dyslexia. London: Bloomsbury Education.
Kirby, A., Peters, L. 2010. 100 Ideas for Supporting Pupils with Dyspraxia and DCD. London: Continuum.
Kromos, J., Smith, M.A. 2012. Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences. Bristol: MM textbooks.
Richards, J.C. 2015. Key Issues in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
http://eltwell.com/resources/about-dyslexia-and-other-specific-learning-differences/
https://www.understood.org/
https://www.theguardian.com/international

W cyklu 2023:

W cyklu 2024:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 340-ON2-1SJA1 w USOSweb