Dydaktyka nauczania języka angielskiego 340-ON2-2DNA
Nazwa kierunku / specjalności studiów: Kierunek: filologia obca nauczycielska
Poziom kształcenia: studia II stopnia
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy
Dziedzina: nauki humanistyczne, dyscyplina: językoznawstwo
Rok studiów/semestr: II rok, semestr 1 i 2
Wymagania wstępne: zaliczenie zajęć ujętych w programie na I roku
Liczba godzin dydaktycznych: 60 godzin ćwiczeń (30 w każdym semestrze)
Metody dydaktyczne: zajęcia warsztatowe, dyskusje, gry dydaktyczne, projekty, prezentacje, zadania w parach i grupach
Punkty ECTS: 4
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w ćwiczeniach: 60h
- udział w konsultacjach, sprawdzianach i egzaminie: 6h
- przygotowanie do zajęć, wykonywanie zadań w domu, przygotowywanie projektów i prezentacji w domu: 12h
- przygotowanie do dwóch sprawdzianów: 20h
- przygotowanie do egzaminu: 15h
Razem: 113h
(odpowiada 4 punktom ECTS)
Wskaźniki ilościowe:
- nakład pracy studenta przy bezpośrednim udziale nauczyciela akademickiego: 66 godzin - 2,5 punktów ECTS,
- nakład pracy studenta bez bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego: 47 godzin - 1,5 punktów ECTS
|
W cyklu 2025:
Przedmiot koncentruje się na przygotowaniu studentów do planowania, organizowania i prowadzenia procesu nauczania języka angielskiego jako języka obcego w szkole podstawowej i ponadpodstawowej. Obejmuje zagadnienia związane z miejscem języka angielskiego w ramowych planach nauczania oraz z analizą podstawy programowej dla języka nowożytnego na II i III etapie kształcenia. W ramach zajęć omawiane są cele kształcenia, struktura wiedzy oraz kompetencje kluczowe rozwijane podczas lekcji języka angielskiego. Studenci poznają zasady doboru, analizy i modyfikacji programów nauczania, projektowania rozkładu materiału oraz planowania lekcji i tworzenia scenariuszy zajęć. Przedmiot obejmuje również problematykę organizacji przestrzeni klasy szkolnej, doboru materiałów i środków dydaktycznych odpowiednich do etapu kształcenia i potrzeb uczniów, a także metod strukturyzacji, powtarzania i utrwalania wiedzy oraz umiejętności językowych. Istotną część treści stanowią metody kształcenia w edukacji językowej, typowe ćwiczenia i zadania wykonywane przez uczniów w klasie i w domu, formy pracy na lekcji językowej oraz zasady zarządzania pracą w klasie. Omawiane są także sposoby dostosowywania komunikacji do poziomu językowego i wieku uczniów, udzielania informacji zwrotnej, poprawiania błędów oraz motywowania uczniów do systematycznej nauki. Przedmiot uwzględnia ponadto metody i techniki skutecznego uczenia się. W toku zajęć studenci rozwijają kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela języka angielskiego, poznając rolę nauczyciela w procesie nauczania i uczenia się języków obcych oraz znaczenie współpracy z rodzicami i środowiskiem pozaszkolnym. Ważnym elementem przedmiotu jest także refleksja nad rozwojem zawodowym nauczyciela i sposobami monitorowania własnego warsztatu pracy. |
W cyklu 2026:
Zajęcia mają na celu kompleksowe przygotowanie studentów do wykonywania zawodu nauczyciela języka angielskiego, ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki pracy w szkole podstawowej i ponadpodstawowej. Studenci zostaną wprowadzeni w najważniejsze zagadnienia z zakresu dydaktyki języka angielskiego jako obcego, obejmujące zarówno teoretyczne podstawy nauczania, jak i praktyczne rozwiązania metodyczne. |
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
Efekty filologiczne:
KP7_UW1 – student potrafi dobierać, analizować i syntetyzować źródła oraz informacje z zakresu dydaktyki języka angielskiego i glottodydaktyki na potrzeby planowania procesu nauczania w zależności od docelowej grupy
KP7_UW4 – student potrafi dobierać i stosować metody, formy pracy, środki dydaktyczne oraz narzędzia ICT w nauczaniu języka angielskiego w różnych grupach wiekowych
KP7_UO1 – student potrafi organizować i koordynować pracę zespołową uczniów podczas lekcji języka angielskiego
KP7_KK2 – student jest gotów uznawać znaczenie wiedzy merytorycznej, dydaktycznej i pedagogicznej w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i praktycznych
KP7_KR2 – student jest gotów do przestrzegania i rozwijania zasad etyki zawodowej nauczyciela języka angielskiego
Efekty uczenia się:
D.1/E.1.W1 – student zna miejsce języka angielskiego w ramowych planach nauczania na poszczególnych etapach edukacyjnych
D.1/E.1.W2 – student zna podstawę programową języka angielskiego, cele kształcenia, treści nauczania oraz kompetencje kluczowe rozwijane na lekcjach języka angielskiego
D.1/E.1.W3 – student zna zasady doboru, analizy, modyfikacji programu nauczania oraz projektowania rozkładu materiału
D.1/E.1.W4 – student zna kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela języka angielskiego oraz znaczenie współpracy z rodzicami i środowiskiem szkolnym
D.1/E.1.W5 – student zna metody nauczania języka angielskiego w różnych grupach wiekowych, w tym metody aktywizujące i projektowe
D.1/E.1.W6 – student zna sposoby realizacji treści nauczania, dostosowania metod do potrzeb uczniów oraz sposoby pracy z błędem językowym
D.1/E.1.W7 – student zna zasady organizacji pracy w klasie, indywidualizacji nauczania oraz form pracy stosowanych na lekcji języka angielskiego i poza nią
D.1/E.1.W8 – student zna sposoby organizowania przestrzeni klasy oraz doboru materiałów dydaktycznych i narzędzi ICT w nauczaniu języka angielskiego na potrzeby różnych grup wiekowych
D.1/E.1.W9 – student zna metody kształcenia językowego oraz zasady odpowiedzialnego korzystania z mediów cyfrowych i zasobów edukacyjnych
D.1/E.1.W14 – student zna podstawy warsztatu pracy nauczyciela języka angielskiego, oceniania oraz ewaluacji własnej pracy dydaktycznej
D.1/E.1.W15 – student zna sposoby motywowania uczniów do nauki języka angielskiego i rozwijania samodzielności w uczeniu się
D.1/E.1.U1 – student potrafi powiązać zadania językowe z celami kształcenia, wymaganiami podstawy programowej i kompetencjami kluczowymi
D.1/E.1.U2 – student potrafi analizować i planować rozkład materiału z języka angielskiego na poziomie szkoły podstawowej oraz średniej
D.1/E.1.U4 – student potrafi dostosować sposób komunikacji do wieku i poziomu rozwojowego uczniów
D.1/E.1.U5 – student potrafi tworzyć sytuacje dydaktyczne wspierające aktywność, zainteresowanie i rozwój uczniów
D.1/E.1.U6 – student potrafi współpracować z rodzicami, szkołą i środowiskiem pozaszkolnym w procesie nauczania języka angielskiego
D.1/E.1.U7 – student potrafi dobierać metody pracy, formy organizacyjne i środki dydaktyczne, w tym ICT, odpowiednio do potrzeb uczniów
D.1/E.1.K1 – student jest gotów dostosowywać metody pracy do potrzeb i stylów uczenia się uczniów
D.1/E.1.K2 – student jest gotów popularyzować wiedzę i rozwijać zainteresowanie językiem angielskim w środowisku szkolnym i pozaszkolnym
D.1/E.1.K5 – student jest gotów kształtować umiejętność współpracy uczniów podczas lekcji języka angielskiego
D.1/E.1.K8 – student jest gotów kształtować u uczniów nawyk systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy
D.1/E.1.K9 – student jest gotów wspierać uczniów w samodzielnym uczeniu się i rozwijaniu postawy uczenia się przez całe życie
Kryteria oceniania
Obserwacja aktywności studentów podczas wykonywania zadań i dyskusji, projekty, prezentacje, samoocena studenta, ustne zaliczenie na ocenę (semestr III i IV), egzamin pisemny (po semestrze IV).
Literatura
Brown, H. D. 2014. Principles of Language Learning and Teaching. White Plains, NY: Pearson Education.
Harmer, J. 2012. Essential Teacher Knowledge. Harlow: Pearson Education Limited.
Komorowska, H. 2001/2003. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Ur, P. 1996/2012. A Course in English Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Podstawa programowa dla szkół podstawowych i dla szkół ponadpodstawowych.
Szczegółowy wykaz - patrz sylabus B.
|
W cyklu 2025:
Brown, H. Douglas. 2000. Principles of Language Learning and Teaching. New York, NY: Addison Wesley Longman, Inc. Czasopisma: |
W cyklu 2026:
Brown, H. Douglas. 2000. Principles of Language Learning and Teaching. New York, NY: Addison Wesley Longman, Inc. Czasopisma: |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: