Ewaluacja i diagnoza szkolna 340-ON2-2EDR
Po co szkołom ewaluacja - wprowadzenie do tematyki ewaluacji w szkole
Podstawowe modele ewaluacji. Cele i struktura procesu ewaluacji.
Zasady planowania ewaluacji wewnętrznej w szkole.
Metody badawcze w ewaluacji.
Formułowanie kryteriów oceniania w odniesieniu do wymagań programowych określonych w podstawie programowej.
Ocenianie opisowe a ocenianie włączające – analiza przykładów.
Konstruowanie testów – analiza przykładów.
Kompetencje pedagoga ewaluatora.
Koncepcje wykorzystywane w ewaluacji projektów rozwojowych i szkoleniowych.
|
W cyklu 2025:
Po co szkołom ewaluacja - wprowadzenie do tematyki ewaluacji w szkole |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
Student zna i rozumie:
złożone zjawiska i procesy związane z uczeniem się i nauczaniem języków, teorie wyjaśniające zależności między nimi oraz współczesne trendy w teoriach o uczeniu i nabywaniu języka KP7_WG2
zaawansowaną terminologię oraz rozbudowany aparat metodologii badań z zakresu teorii uczenia się i nauczania języków KP7_WG5
Student potrafi:
formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy, innowacyjnie dobierając odpowiednie metody i narzędzia z wykorzystaniem wiedzy z zakresu nauki o uczeniu się i nauczaniu języków KP7_UW2
dobierać oraz stosować właściwe metody i narzędzia, w tym zaawansowane techniki informacyjno-komunikacyjne (ICT) KP7_UW5
właściwie dobierać źródła oraz informacje z nich pochodzące w obszarze językoznawstwa oraz dokonywać oceny, krytycznej analizy i syntezy tych informacji KA6_UW6
komunikować się ze zróżnicowanymi kręgami odbiorców używając specjalistycznej terminologii z zakresu wiedzy nabywaniu i nauczaniu języków z uwzględnieniem elementów społeczno-kulturowych KP7_UK2
prowadzić w debatę w języku obcym, przedstawiać i oceniać różne opinie i stanowiska oraz dyskutować o nich KP7_UK4
samodzielnie planować i realizować własne uczenie się przez całe życie i ukierunkowywać innych w tym zakresie KP7_UU1
Student jest gotów do:
uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych KP7_KK2
odpowiedzialnego pełnienia ról zawodowych, z uwzględnieniem zmieniających się potrzeb społecznych, w tym rozwijania dorobku i podtrzymywania etosu zawodu KP7_KR1,
przestrzegania i rozwijania zasad etyki zawodowej oraz działania na rzecz przestrzegania tych zasad KP7_KR2
Kryteria oceniania
wykład konwersatoryjny
dyskusja
projekt
Literatura
B. Niemierko, Ocenianie szkolne bez tajemnic, Warszawa 2002.
Latkowska J., (2014) Ewaluacja krok po kroku. Podręcznik ewaluacji wewnętrznej programów profilaktycznych, Fundacja Paesterno, Warszawa
A. Konieczna (red.), Diagnozowanie potrzeb edukacyjnych dziecka pod, Wydawnictwo APS,. Warszawa 2010.
Ciężka B., (2010), Planowanie ewaluacji wewnętrznej w szkole (placówce) wraz z przykładami projektów ewaluacji. Ewaluacja w nadzorze pedagogiczny. Autonomia, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
B. Ciężka, A. Rybińska (red.) (2020), Ewaluacja w działaniach edukacyjnych, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa
Mazurkiewicz G., (2010), Po co szkołom ewaluacja? Ewaluacja w nadzorze pedagogiczny. Autonomia, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Mizerek H., (2010), Dyskretny urok ewaluacji. Ewaluacja w nadzorze pedagogiczny. Konteksty, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Rubacha K., Metodologia badań nad edukacją, Warszawa 2008.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: