Psychologia uczenia się 380-DN5-1HEP
Profil studiów: OGÓLNOAKADEMICKI
Forma studiów: NIESTACJONARNE
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy
Grupa zajęć: A3
Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki humanistyczne / pedagogika
Rok studiów: I
Semestr: 1
Wymagania wstępne: brak
Punkty ECTS: 4
Bilans nakładu pracy studenta:
Wykłady: 7 godz.
Ćwiczenia: 8 godz.
Przygotowanie do zajęć: 45godz.
Przygotowanie do zaliczenia: 20godz.
Przygotowanie do egzaminu: 19godz.
Egzamin: 1godz.
ŁĄCZNY nakład pracy studenta: 100 godz.
Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: Liczba godzin 16 Punkty ECTS: 0,64
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: Liczba godzin 82 Punkty ECTS: 3,36
Metody dydaktyczne:
Wykład: wykład
Ćwiczenia: ćwiczenia w podgrupach, odgrywanie ról, studium przypadku.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
EFEKTY OGÓLNE UCZENIA SIĘ W ZAKRESIE:
- WIEDZY – Student zna i rozumie:
O.W2. Behawioralną koncepcję uczenia się, teorię uczenia się społecznego A.Bandury oraz ich wartości aplikacyjne, a także potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać.
Efekty szczegółowe:
A.3.W1. Podstawowe pojęcia psychologii: procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór i przetwarzanie informacji, pamięć, funkcje i rodzaje pamięci, kodowanie i wydobywanie informacji oraz zaburzenia pamięci, uczenie się i pamięć, rolę emocji i motywacji w procesach regulacji zachowania.
A.3.W3. Psychologiczne podstawy procesu uczenia się dzieci lub uczniów: behawioralne i poznawcze modele uczenia się.
- UMIEJĘTNOŚCI - Student potrafi:
O.U10. Tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące dzieci lub uczniów do nauki i pracy nad sobą poprzez wykorzystanie asertywnej krytyki, analizować skuteczność swoich działań i modyfikować je w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia.
Efekty szczegółowe:
A.3.U1. obserwować procesy uczenia się dzieci lub uczniów i skutecznie wspierać ucznia umiejętnie dostarczając informacji zwrotnej.
A.3.U4. rozpoznawać bariery i trudności udziału dzieci lub uczniów w różnych formach aktywności analizując wpływ struktury grupy na proces kształcenia.
- KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH - Student jest gotów do:
O.K3. budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia, dzięki przybieraniu asertywnej postawy w relacjach z innymi, korzystaniu z asertywnych form komunikacji oraz narzędziom takim jak asertywna krytyka i odmowa.
Efekt szczegółowy:
A.3.K3. ciągłego doskonalenia swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności zawodowych.
Kryteria oceniania
Egzamin pisemny
Zaliczenie pisemne
Literatura
Podstawowa:
Zimbardo, Ph.G., Gerrig, R.J. (2012). Psychologia i życie. Warszawa: PWN (rozdziały: 6, 7).
Strelau, J., Doliński, D. (2008). Psychologia, Tom 1, Gdańsk: GWP (rozdział: 6.6).
Strelau, J., Doliński, D. (2008). Psychologia, Tom 2, Gdańsk: GWP (rozdziały: 13.5, 13.7, 17.4, 17.5).
Kolemba, M. (2015). Skuteczna komunikacja interpersonalna. Asertywne wyrażanie krytyki jako praktyczna forma efektywnego komunikowania się. Szczecin: General and Professional Education. 28-33.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: