Edukacja twórcza dziecka 380-DN5-2JAP

Nazwa jednostki prowadzącej kierunek: Wydział Nauk o Edukacji
Nazwa kierunku studiów: pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna
Poziom kształcenia: jednolite studia magisterskie
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: niestacjonarne
Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne, pedagogika

Język przedmiotu - polski
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy
Rok studiów /II rok/ IV semestr
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin dydaktycznych – 15h, w tym 8h wykładów i 7h ćwiczeń
Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, rozmowa, pogadanka, pokaz, metoda projektu, metody ćwiczebne, metody praktyczne, praca z tekstem, gry dydaktyczne
ECTS: 3 pkt.
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w zajęciach: 15 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.,
- przygotowanie do zajęć - samodzielne studiowanie literatury naukowej i metodycznej: 15 godz.
- przygotowanie pracy projektowej 30 godz.
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego : 10godz.
Razem: 75 godzin, co odpowiada 3 ECTS

Wskaźniki ilościowe :
Nakład pracy studenta związany z zajęciami: wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 20 godz. - (0,8 ECTS) niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 55 godz. - (2,2 ECTS)

W cyklu 2024:

Język przedmiotu - polski
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy,
Rok studiów /II rok/ IV semestr
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin dydaktycznych – 15h, w tym 8h wykładów i 7h ćwiczeń
Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, rozmowa, pogadanka, pokaz, metoda projektu, metody ćwiczebne, metody praktyczne, praca z tekstem, gry dydaktyczne
ECTS: 3 pkt.
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w zajęciach: 15 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.,
- przygotowanie do zajęć - samodzielne studiowanie literatury naukowej i metodycznej: 15 godz.
- przygotowanie pracy projektowej 30 godz.
- przygotowanie do zaliczenia pisemnego : 10godz.
Razem: 75 godzin, co odpowiada 3 ECTS

W cyklu 2025:

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Założenia (opisowo)

Celem przedmiotu jest rozwijanie kompetencji studentów z zakresu projektowania i realizowania założeń edukacji twórczej (do twórczości i przez twórczość) dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym; Przygotowanie studentów do harmonijnego rozwijania myślenia dywergencyjnego (twórczego) i konwergencyjnego, postaw twórczych i odtwórczych dzieci w sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych. Studenci w ramach przedmiotu zdobędą umiejętności z zakresu diagnozowania twórczego potencjału dzieci. Dokonają analizy i oceny koncepcji i programów rozwijania twórczości dzieci a w konsekwencji będą przygotowani do projektowania twórczej edukacji dzieci.

Koordynatorzy przedmiotu

Beata Kunat

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Efekty kształcenia

KA7_WG6 Student zna metodykę wykonywania twórczych zadań – normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej.
KA7_UW3 Absolwent potrafi wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska uczenia się i nauczania, z uwzględnieniem specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci lub uczniów oraz grupy.
KA7_UW4 Absolwent potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia.
KA7_UO2 Student potrafi rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów.
KA7_KK4 Absolwent jest gotów do autorefleksji nad dyspozycjami i posiadanymi kompetencjami merytorycznymi.

Kryteria oceniania

zaliczenie na ocenę

Literatura

Literatura podstawowa
Bonar J. (2008). Rozwijanie twórczości uczniów klas początkowych poprzez zadania dydaktyczne w toku kształcenia zintegrowanego. Łódź: Wyd. UŁ.
Glaveanu, V. (2023). Kreatywność. Krótkie wprowadzenie. Łódź: UŁ.
Karwowski M. (2009). Klimat dla kreatywności. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Karwowski M. (red.) (2009). Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria, metodologia, diagnostyka. Warszawa: Akademia Pedagogiki Specjalnej.
Kunat, B. Rozwijanie twórczego potencjału ucznia z perspektywy pedagogiki twórczości. Warszawa: ORE. (publikacja elektroniczna: www.ore.edu.pl)
Nęcka E. (2003). Psychologia twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt J. K. (2010). ABC kreatywności. Warszawa: Wydawnictwo DIFIN.
Szmidt J.K. (2007). Pedagogika twórczości. Gdańsk: GWP.
Szmidt K. (red.) (2009). Metody pedagogicznych badań nad twórczością. Teoria i empiria. Łódź: Wyd. Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi.
Szmidt K.J. (2008). Trening kreatywności. Gliwice: Wyd. Helion.
Szmidt, K.J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.
Szmidt, K.J. (2019). ABC kreatywności. Kontynuacje. Warszawa: Difin
Uszyńska-Jarmoc J. (2003). Twórcza aktywność dziecka. Teoria, rzeczywistość, perspektywy rozwoju. Białystok: Trans Humana.
Uszyńska-Jarmoc J. (2005). Podróże - Skarby - przygoda. Podręcznik i program rozwijania twórczości, samoświadomości oraz dyspozycji autokreacyjnych dzieci klas I-III. Białystok: Trans Humana.
Uszyńska-Jarmoc J. (2007). Od twórczości potencjalnej do autokreacji w szkole. Białystok: Trans Humana.
Uszyńska-Jarmoc, J., Kunat, B. (2021). Pytania o twórczy klimat w czasoprzestrzeni szkoły [w:] Czasoprzestrzeń jako kultura szkoły, A. Korzeniecka – Bondar, Z. Gajdzica (red.). Warszawa: Wydawnictwo Wolter Kluwers. Książka wydana w serii Kultura Szkoły, s 281-311.

Szczegółowy wykaz lektur obowiązujących do zaliczenia przedmiotu znajduje się w części B sylabusa

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-DN5-2JAP w USOSweb