Diagnostyka pedagogiczna 380-DN5-4DPD

Student:
- zna zróżnicowane potrzeby rozwojowe i edukacyjne dzieci lub
uczniów w okresie przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym,
wynikające z opóźnień, zaburzeń lub przyspieszenia rozwoju, oraz
uwarunkowane wpływem czynników środowiskowych i sposoby
dostosowywania do nich zadań rozwojowych i edukacyjnych (KA7_WG4);
- potrafi projektować i prowadzić działania diagnostyczne
uwzględniające specyfikę funkcjonowania dzieci w wieku
przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym oraz ich
zróżnicowane potrzeby edukacyjne, w tym zakres i jakość
wsparcia społecznego (KA7_WK1);
- potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z
wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz
proponować rozwiązania problemów (KA7_UW1);
- potrafi rozpoznawać potrzeby, możliwości i uzdolnienia dzieci lub
uczniów oraz projektować i prowadzić działania pedagogiczne,
a także planować, realizować i oceniać spersonalizowane
programy kształcenia i wychowania (KA7_UW2);
- dysponuje kompetencjami w zakresie budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym
rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia, oraz włączania ich
w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej (KA7_KK2);
- dysponuje kompetencjami w obszarze porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego
rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla
komunikacji w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej oraz poza
nimi (KA7_KO2).

Zaliczenia pisemne.
Egzamin pisemny.

Zaliczenie na ocenę w formie testu pisemnego składającego się z różnorodnych zadań, przy czym 51% punktów uzyskanych przez studenta jest niezbędne do otrzymania oceny pozytywnej z zaliczenia. Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest zadowalająca frekwencja na wykładach i ćwiczeniach czyli obowiązkowa jest obecność na co najmniej 90% zajęć.
Dopuszcza się nieusprawiedliwioną nieobecność – bez konieczności zaliczania – w wymiarze do 10% całkowitej liczby godzin, tj. 1,5 godzin (przy łącznym wymiarze zajęć wynoszącym 15 godzin).

Nieobecność na zajęciach przekraczająca 1,5 godziny wymaga zaliczenia podczas konsultacji.

Deptuła, M. (Red.). (2006). Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym. Bydgoszcz.
Guziuk-Tkacz, M. (2011). Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice. Żak.
Jarosz, E. (2006). Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego.
Kawula, S. (1999). Człowiek w relacjach socjopedagogicznych. Toruń.
Lepalczyk, I. (Red.). (1987). Elementy diagnostyki pedagogicznej. Warszawa.
Nalaskowski, S. (2000). Metody badań i diagnozowania w edukacji. Toruń.
Nikitorowicz, J., Sawicki, K., Bajkowski, T. (Red.). (2003). Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu. Olecko.
Palka, S. (2005). Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli. W F. Berezyński, K. Denek (Red.), Edukacja jutra. XI Tatrzańskie seminarium naukowe. Szczecin.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Impuls.
Ustawa z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. 2019 poz. 1696).

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-DN5-4DPD w USOSweb