Współczesne tendencje w edukacji wczesnoszkolnej 380-DN5-5XJCC

Forma studiów: niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy - M_6
dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne; pedagogika
Rok studiów/semestr: V/9
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin: 5 godzin wykładu, 10 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne: wykład konwersatoryjny, pokaz, konsultacje, referat, dyskusja, projekt,
Punkty ECTS: 3.0
Bilans nakładu pracy studenta:
udział w wykładach: 5 = 5h
udział w ćwiczeniach: 5 x 2h = 10h
przygotowanie do ćwiczeń: 30h
udział w konsultacjach: 2h
przygotowanie do zaliczenia wykładów: 25h
zaliczenie ćwiczeń 1 h
zaliczenie wykładów: 2h
wskaźniki ilościowe
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela – 15 h; ECTS: 1
- niewymagający bezpośredniego kontaktu z nauczycielem - 60h ECTS: 2

Założenia (opisowo)

Przedmiot realizowany jest w formie wykładów (5 h) i ćwiczeń (10h). W ramach wykładów przewiduje się realizację następujących zagadnień: edukacja wczesnoszkolna w kontekście zmian oświatowych w Polsce i w Europie; zmiany w edukacji jako wyznacznik rozwoju i postępu; rzeczywistość szkolna – zarysowujące się tendencje (zmiany w programach kształcenia, wybrane koncepcje i rozwiązania edukacyjne); innowacje w edukacji W ramach ćwiczeń przewiduje się analizę alternatywnych rozwiązać edukacyjnych z uwzględnieniem różnych punktów odniesienia, ze szczególnym uwzględnieniem oddziaływania na rozwój dziecka młodszym wieku szkolnym; spotkania z osobami stosującymi w praktyce alternatywne rozwiązania edukacyjne. Przedmiotowi przypisano 3 pkt ECTS - przewiduje się, że student na osiągnięcie zakładanych efektów uczenia się przeznaczy minimum 75 godzin, z czego 17 w bezpośrednim kontakcie z nauczycielem).

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024:

Małgorzata Głoskowska-Sołdatow

W cyklu 2025:

Jolanta Szada-Borzyszkowska

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Efekty kształcenia

W efekcie kształcenia Student/Studentka:

KA7_WG6 - omawia współczesne koncepcje w pedagogice wczesnoszkolnej, metodykę, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej (sposób weryfikacji: wypowiedzi ustne, udział w dyskusji)

KA7_WG8 - porównuje innowacje w obszarze edukacji wczesnoszkolnej, inspirujące do planowania i organizacji pracy pedagogicznej (sposób weryfikacji: analiza dokumentów, wypowiedzi ustne i pisemne);

KA7_WK7 - interpretuje strukturę i funkcje współczesnego systemu oświaty i odnosi je do alternatywnych form edukacji (podstawy, cele, organizację oraz funkcjonowanie instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych; własnej pracy (sposób weryfikacji: udział w dyskusji);

KA7_UW3 - wykorzystuje wiedzę i umiejętności w praktyce edukacyjnej podczas planowania sposobów organizowania środowiska uczenia się, z uwzględnieniem specyficznych potrzeb i możliwości dzieci lub uczniów oraz grupy (sposób weryfikacji: projekt konspektu zajęć edukacji outdoorowej);

KA7_UW4 - dobiera, tworzy, testuje i modyfikuje materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia (sposób weryfikacji: wypowiedzi ustne, analiza scenariuszy zajęć);

KA7_UO1- identyfikuje i rozbudza zainteresowania uczniów oraz odpowiednio dostosowywać sposoby i treści kształcenia (scenariusz zajęć, podaje przykład (ustnie, pisemnie);

KA7_KK2 - ma kompetencje do budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej (aktywne uczestnictwo i zaangażowanie w dyskusji);

Kryteria oceniania

wykład, wykład konwersatoryjny, dyskusja, dyskusja, praca z tekstem, burza mózgów, metody problemowe, metoda sytuacyjna, metody ćwiczebne
Przedmiot kończy się:
wykłady (zaliczenie w stopniu): zaliczenie pisemne
ćwiczenia - zaliczenie pisemne

Literatura

Literatura podstawowa:
Bałachowicz J., A. Rowicka (red.) (2013). Nowoczesny wychowawca - tutor, mentor, coach. Warszawa: WSP im. J. Korczaka.
Klus-Stańska D. (red.) (2009). Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej. Warszawa: WSiP.
Klus-Stańska D., Bronk D., Malenda A. (red.) (2011). Pedagogika wczesnej edukacji. Dyskursy, problemy, otwarcia, Warszawa: Żak.
Klus-Stańska D. (red.). 2014. (Anty)edukacja wczesnoszkolna, Kraków: Impuls.
Neill A. S. Summerhill. (2014). Szkoła wolnych ludzi. Warszawa: Wydawnictwo IPSI.
Parczewska T., Michalak R. (2019). (Nie)obecność outdoor education w kształceniu szkolnym. Lublin: UMCS.
Śliwerski B., Melosik Z. (red.) (2013) Edukacja alternatywna w XXI wieku, Warszawa: Oficyna Wydawnicza "Impuls".
Tuszyńska L., Klimski M. (2019) Człowiek - kształcenie- przyroda w edukacji leśnej. Forum Pedagogiczne 9 (2019) 2 cz 2, s. 115-127.
Wiśniewska-Kin M. 2013. Dominacja a wyzwolenie. Wczesnoszkolny dyskurs podręcznikowy i dziecięcy. Łódź: Wyd. UŁ.

W cyklu 2025:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-DN5-5XJCC w USOSweb