Trening twórczości 380-DS5-1AKM

EFEKTY W ZAKRESIE WIEDZY:
(O.W14.) Wykazuje się wiedzą dotyczącą projektowania i prowadzenia działań diagnostycznych uwzględniających specyfikę funkcjonowania dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym oraz ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne, w tym zakres i jakość wsparcia społecznego.
Efekty szczegółowe:
(A.3.W3.) Zna psychologiczne podstawy procesu uczenia się dzieci lub uczniów: modele uczenia się (koncepcje klasyczne, współczesne ujęcia w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych), metody i techniki uczenia się z uwzględnieniem rozwijania metapoznania, trudności w uczeniu się, ich przyczyny i strategie ich przezwyciężania, a także metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań
(A.3.W5.) Rozumie znaczenie autorefleksji i samorozwoju: zasoby własne w pracy nauczyciela – identyfikacja i rozwój, indywidualne strategie radzenia sobie z trudnościami, zagadnienia stresu i nauczycielskiego wypalenia zawodowego, potrzebę korzystania z informacji zwrotnych dotyczących swojej pracy; podstawy psychologii twórczości i treningu myślenia kreatywnego, trening komunikacyjny, style komunikowania się nauczyciela z podmiotami edukacyjnymi oraz metody przezwyciężania barier komunikacyjnych.
Sposoby weryfikacji – ćwiczenia: metody ćwiczebne, dyskusja, praca z tekstem.
EFEKTY W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI:
(O.U7) Potrafi rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w szczególności kreatywność, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów.
Efekt szczegółowy:
(A.3.U6.) Planuje działania na rzecz rozwoju zawodowego.
Sposoby weryfikacji – ćwiczenia: metody ćwiczebne, rozmowa, praca projektowa.
EFEKTY W ZAKRESIE KOMPETENCJI:
(O.K2) Jest gotów do formowania właściwych zachowań i postaw dzieci lub uczniów, w tym wobec kultury i sztuki.
Efekt szczegółowy:
(A.3.K1.) Wykazuje gotowość do autorefleksji nad dyspozycjami, zasobami i rozwojem zawodowym.
Sposoby weryfikacji – ćwiczenia: bezpośrednia obserwacja studenta w czasie wykonywanych zadań, praca projektowa.

Formy zaliczenia przedmiotu:
ćwiczenia – zaliczenie na ocenę;
Zaliczenie ćwiczeń cząstkowe:
•samoocena aktywności studenta na ćwiczeniach (zadania warsztatowe),
•samoocena efektów pracy zespołowej,
•ocena za projekt.
Liczba punktów wymagana do zaliczenia (51% maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania).
Punktacja/oceny:
91%-100% bdb
81%-90% db plus
71%-80% db
61%-70% dst plus
51%-60% dst
50% – ndst

Literatura podstawowa:
Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Samo Sedno, Edgard.
Nęcka, E. i in. (2019). Trening twórczości. Sopot: Smak Słowa.
Piotrowski, K.T., Ligęza, W. (2025). Kreatywność: psychologia i edukacja. Kraków: Wydawnictwo Petrus.
Szmidt, K.J. (2019). ABC kreatywności. Kontynuacje. Warszawa: Difin.
Szmidt, K.J. (2013). Trening kreatywności. Podręcznik dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Wydanie II, Gliwice: Sensus.
Szmidt, K.J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion.

Literatura uzupełniająca:
Limpinan, P. i in. (2026) Enhancing creative thinking skills through STEAM micro-learning in virtual immersive learning environment: An empirical study in animation design education. Asian Journal of Education and Training, 12(1), 46-55.
Pugliese, Ch. (2010), Being Creative. Surrey: Delta Publishing.
Szmidt, K.J., Modrzejewska – Świgulska, M. (red.). (2005). Psychopedagogika działań twórczych. Kraków” „Impuls”.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-DS5-1AKM w USOSweb