Adaptacja uczniów z doświadczeniem migracji 380-DS5-3JED

KA7_WG6 - osoba studiująca posiada wiedzę dotyczącą metodyki wykonywania zadań – normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej;
KA7_WK4 - osoba studiująca znaprocesy komunikacji społecznej oraz ich prawidłowości i zakłócenia;
KA7_WK6 - os.st. rozpoznaje główne środowiska wychowawcze, ich specyfiki i procesy w nich zachodzące;
KA7_WK8 - os. st. zna zagadnienie edukacji międzykulturowej;
KA7_UW4 - os. st. potrafi dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia
KA7_UK1- os. st. potrafi skutecznie wykorzystywać w pracy z dzieckiem lub uczniem informacje uzyskane na jego temat od specjalistów, w tym psychologa, logopedy, pedagoga, lekarza, i rodziców lub opiekunów dziecka lub ucznia;
KA7_UK4 - os. st. potrafi efektywnie pracować w środowiskach zróżnicowanych pod względem kulturowym oraz z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym, w tym z dziećmi, dla których język polski jest drugim językiem, wykorzystując kompetencje międzykulturowe i glottodydaktyczne;
KA7_KO2 os. st. posiada kom. w zakresie porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej oraz poza nimi.

praca w grupach, dyskusja, analiza literatury przedmiotu;

Kryteria oceniania:
-obecność na zajęciach (dopuszczalna nieusprawiedliwiona nieobecność na jednych zajęciach; pozostałe nieobecności należy zaliczyć podczas konsultacji;
- aktywność i przygotowanie do zajęć
- przygotowanie prezentacji w małych grupach dotycząca wskazanego obszaru doświadczeń dzieci w systemie eduk.

Cieślikowska, D. i Sarata, N. (2012). Dyskryminacja wielokrotna – historia, teorie, przegląd
badań. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej.
http://www.tea.org.pl/userfiles/file/Wielokrotna.pdf.
Grzymała-Moszczyńska H., Grzymała-Moszczyńska J., Durlik J., Szydłowska P. (2015). (Nie)łatwe powroty do domu? Funkcjonowanie dzieci i młodzieży powracających z emigracji. Warszawa: Fundacja Centrum im. prof. Bronisława Geremka.
Jurek, A. (2015). Psychologiczne aspekty doświadczeń migracyjnych u dziecimi młodzieży.
W: N. Klorek i K. Kubin (red.) Migracja, tożsamość, dojrzewanie. Adaptacja kulturowa
dzieci i młodzieży z doświadczeniem migracyjnym, 27–64. Warszawa: Fundacja na rzecz
Różnorodności Społecznej.
Klorek, N. (2015). Równe traktowanie w edukacji – przegląd rozwiązań zagranicznych
wspierających edukację uczniów i uczennic innojęzycznych, Seria „Z teorią w praktykę”
nr 2/2015, http://ffrs.org.pl/wp-content/uploads/ FRS_SeriaT_Klorek_02.2015.pdf2015).
Ślusarczyk M. (2014). Migracje rodziców, migracje dzieci – wyzwania dla instytucji opiekuńczych, pomocowych oraz edukacyjnych. Zeszyty Pracy Socjalnej, 3, 75–89.
Ślusarczyk M., Pustułka P. (2017). Transnarodowość w przestrzeni domowej polskich rodzin w Norwegii. Studia Humanistyczne AGH, 16(1), 23–37.
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 sierpnia 2010 r. w sprawie organizacji kształcenia dzieci obywateli polskich czasowo przebywających za granicą, Dz.U. Nr 170, poz.1143.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-DS5-3JED w USOSweb