Metodyka wczesnego nauczania języka angielskiego 380-DS5-4HAH
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne/niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy
Dziedzina: nauki społeczne
Dyscyplina: pedagogika
Rok studiów/semestr: IV rok / VII semestr
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
15 godzin wykładu / 30 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne:
Wykład: pogadanka, pokaz, wykład informacyjny z elementami prezentacji multimedialnej
Ćwiczenia: dyskusja, metoda projektu, metody praktyczne, gry dydaktyczne, analiza przypadków dydaktycznych, praca z materiałami edukacyjnymi, metody ćwiczebne
Punkty ECTS: 4
Bilans nakładu pracy studenta:
udział w zajęciach: 45 godz.
udział w konsultacjach: 10 godz.
przygotowanie do zajęć: 25 godz.
przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 30 godz.
egzamin: 10 godz.
Razem: 120 godzin, co odpowiada 4 ECTS
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 55 godz. – 2 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 65 godz. – 2 ECTS
|
W cyklu 2024:
Istota i sens nauczania języka obcego (etap początkowy w nauczaniu i uczeniu się języków obcych) |
W cyklu 2025:
Istota i sens nauczania języka obcego (etap początkowy w nauczaniu i uczeniu się języków obcych) |
W cyklu 2026:
Istota i sens nauczania języka obcego (etap początkowy w nauczaniu i uczeniu się języków obcych) |
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Wiedza, Absolwent zna i rozumie:
KA7_WG6 - metodykę wykonywania zadań – normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej;
KA7_WG7 - znaczenie i możliwości celowego oraz różnorodnego wykorzystania zabawy w procesie wychowywania i kształcenia dzieci;
Umiejętności, Absolwent potrafi:
KA7_UW3 - wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska uczenia się i nauczania, z uwzględnieniem specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci lub uczniów oraz grupy;
KA7_UW4- dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatnie do celów wychowania i kształcenia;
KA7_UK2 - poprawnie posługiwać się językiem polskim i obcym oraz wykazywać troskę o kulturę i etykę wypowiedzi własnej, dzieci lub uczniów;
Kompetencje społeczne, absolwent jest gotów do:
KA7_KK4 - autorefleksji nad dyspozycjami i posiadanymi kompetencjami merytorycznymi
Kryteria oceniania
Egzamin w formie ustnej / pisemnej
Liczba dopuszczalnych nieobecności: 1
Zajęcia warsztatowe prowadzone są w formie blended learning:min 50% w formie stacjonarnej oraz do 50% z wykorzystaniem modułów do realizacji na platformie EDUPORTAL w oparciu o materiały specjalistyczne.
Zajęcia prowadzone w formie praktycznych ćwiczeń kluczowych umiejętności niezbędnych przy pracy z dzieckiem przedszkolnym.
Skala ocen:
100% - 91% bardzo dobry (5.0)
90% - 81% dobry plus (4.5)
80% - 71% dobry (4.0)
70% - 61% dostateczny plus (3.5)
60% - 51% dostateczny (3.0)
Forma zaliczenia:
- zaliczenie na ocenę po I semestrze,
Warunki zaliczenia/egzaminu
- obecność i aktywny udział w zajęciach (dopuszczalna jest 1 nieobecność w semestrze bez konieczności jej odpracowania),
- terminowe zaliczenie na ocenę minimum dostateczną prezentacji - flash cards (karty obrazkowe), piosenka, ćwiczenia nauki słownictwa w grupie sześciolatków.
- egzamin ustny/ pisemny w formie otwartej
Literatura
1. Komorowska, H. Metodyka nauczania języków obcych. Fraszka Edukacyjna.
2. Dakowska, M. Teaching English as a Foreign Language. A Guide for Professionals. PWN.
3. Pinter, A. Teaching Young Language Learners (Oxford Handbooks for Language Teachers Series). Oxford.
4. Cameron, L. Teaching Languages to Young Learners (Cambridge Language Teaching Library). Cambridge.
5. Bland, J. (red.) Teaching English to Young Learners: Critical Issues in Language Teaching with 3-12 Year Olds. Bloomsbury.
6. www.busyteacher.org
7. www.onestopenglish.com
8. http://www.eslbase.com/teaching/young-learners/
9. https://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/B369-Young-Learners-Activity-Book_v10.pdf
10.Arabski J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice: Śląsk.
11. Brzeziński J. 1987. O nauczaniu języków obcych dzieci. Warszawa: WSiP
12. Fontana D. 1988. Psychology for Teachers. Basingstoke: Macmillan
13. Johnson, K.E. 199. Understanding Communication in Second Language Classrooms. Cambridge: CUP
14. Krashen S., T. Terrell. 1988. The Natural Approach. New York: Prentice Hall
Oxford R. 1990. Language Learning Strategies. New York: Newbury House Publishers
15. Scott W., L. Ytreberg. 1990. Teaching English to Your Childern. London: Longman
16. Siek-Piskozub T. 1994. Gry i zabawy w nauczaniu języków obcych. Warszawa WSiP
17. Stawna M. 1991. POdejście komunikacyjne do nauczania języków obcych. Warszawa: WSiP
18. Tarone E., G. Yule. 1989 Focus on the Language Learner, Oxford: OUP
Wright A, et al. 1990. Games for Language Learning. Cambridge: CUP
|
W cyklu 2024:
Arabski J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice: Śląsk. |
W cyklu 2025:
Arabski J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice: Śląsk. |
W cyklu 2026:
Arabski J. 1996. Przyswajanie języka obcego i pamięć werbalna. Katowice: Śląsk. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: