Indywidualizacja w pracy z uczniami 380-DS5-5XJMI
profil studiów: ogólnoakademicki
forma studiów: stacjonarne
rodzaj przedmiotu: obowiązkowy;
dziedzina nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika
rok studiów/semestr: rok V,/sem IX
wymagania wstępne - osiągnięte efekty kształcenia z zakresu przedmiotów związanych z podstawami różnych rodzajów edukacji oraz różnymi edukacjami
liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
ćwiczenia 30 godzin
metody dydaktyczne - dyskusja, rozwiązywanie problemów, wyjaśnienie, ćwiczenia, praca z tekstem, pokaz, metody aktywizujące
udział w konsultacjach - 2 godziny
punkty ECTS: 3
bilans pracy nakładu studenta:
udział w zajęciach z bezpośrednim udziałem nauczyciela 32 godziny- 1 ECST
przygotowanie do ćwiczeń: 50 godz.
niewymagające obecności nauczyciela - 50 godzin
Tryb prowadzenia przedmiotu
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: |
Rodzaj przedmiotu
W cyklu 2024: obowiązkowe | W cyklu 2025: obowiązkowe | Ogólnie: fakultatywne |
Efekty kształcenia
Student/ka:
- wyjaśnia i stosuje metodyczne zalecenia podczas projektowania sytuacji edukacyjnych uwzględniających indywidualizację pracy w edukacji wczesnoszkolnej - KA7_WG6
- projektuje działania edukacyjne uczniów z uwzględnieniem wyników poprawnie przeprowadzonej diagnozy ich potrzeb i możliwości - KA7_WK1
- proponuje metody i narzędzia do rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów oraz projektuje odpowiednie działania pedagogiczne - KA7_UW2
- dobiera, tworzy, testuje i modyfikuje materiały, środki oraz metody adekwatnie do założonych celów kształcenia i wychowania - KA7_UW4
- proponuje sposoby identyfikacji i rozbudzania zainteresowań uczniów oraz odpowiednio dostosowuje sposoby i treści kształcenia - KA7_UO1,
- projektuje sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizuje ich skuteczność oraz modyfikuje działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia - KA7_UO4
- współpracuje w zespole, pełni w nim różne role - KA7_KO1
Kryteria oceniania
zaliczenie ustne
Literatura
Magda-Adamowicz M., Farnicka M. (red.) (Nie)codzienność indywidualizacji w przestrzeni wczesnoszkolnej. Inny w ławce szkolnej T. 2, Inny w ławce szkolnej, Toruń 2018.
Magda-Adamowicz M., Żernik K. (red.) Nie)codzienność indywidualizacji w przestrzeni wczesnoszkolnej, Uczniowie z problemami w nauce i zachowaniu, T. 1, Toruń, 2018.
Kubik A. Indywidualizacja w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej - mit czy rzeczywistość, Lubelski Rocznik Pedagogiczny T. 34, z. 2, 2015.
Dyrda B., Gierczyk M., Indywidualizacja pracy z uczniem uzdolnionym matematycznie –przykłady dobrej praktyki w szkolnictwie brytyjskim (w:) A. Kalinowska (red.) Wczesnoszkolna edukacja matematyczna - ograniczenia i ich przełamywanie, Olsztyn 2013.
Christ M., Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów jako wyzwanie edukacyjne w XXI wieku. "Colloquium" , T. 5, nr 1, 2013.
Rafał-Łuniewska J., Indywidualizacja nauczania a edukacja wczesnoszkolna, ORE, 2022.
Christ M., Indywidualizacja procesu kształcenia uczniów edukacji wczesnoszkolnej : ujęcie z perspektywy międzyludzkich różnic w zakresie zdolności kierunkowych, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice, 2015.
Lejzerowicz M., Indywidualizacja w działalności wychowawczej i dydaktycznej, "Studia z Teorii Wychowania", nr 3(16), 2016.
Hłobił A., Indywidualizacja kształcenia szansą urzeczywistnienia potrzeb i możliwości uczniów, "Edukacja humanistyczna", nr 1(32), 2015.
Skrzetuska E. (red.), Problemy edukacji wczesnoszkolnej. Indywidualizacja - uzdolnienia - refleksja nauczyciela, Wydawnictwo UMCS, Lublin, 2011.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: