Metodyka pracy pedagoga szkolnego 380-ON1-3JFW

Jeszcze nie wprowadzono opisu dla tego przedmiotu...

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Założenia (opisowo)

Celem zajęć jest przybliżenie rzeczywistej roli pedagoga szkolnego w kontekście obowiązujących przepisów prawa oraz praktyki szkolnej. Studenci zapoznają się z kluczowymi zadaniami pedagoga, jego kompetencjami oraz umiejętnościami niezbędnymi w codziennej pracy. Omawiana będzie diagnoza środowiska szkolnego i identyfikacja potrzeb uczniów, organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz współpraca z nauczycielami i rodzicami. Zajęcia obejmą także zagadnienia prowadzenia dokumentacji pedagogicznej oraz planowania pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych. Szczególna uwaga zostanie poświęcona formom i metodom pracy pedagoga w szkole – ich celom, zadaniom i praktycznym zastosowaniom.

Koordynatorzy przedmiotu

Maria Mojsak

Efekty kształcenia

Student,
zna i rozumie:
KP6_WG5 proces rozwoju człowieka w cyklu życia – w ujęciu biologicznym, psychologicznym i społecznym, co pozwala mu trafnie diagnozować potrzeby uczniów.
KP6_WK3 różne środowiska wychowawcze, ich specyfikę oraz procesy w nich zachodzące – potrafi uwzględniać je w pracy pedagoga szkolnego.
KP6_WK7 strukturę i funkcjonowanie systemu edukacji oraz instytucji wspierających – rozumie rolę pedagoga w ich ramach.
KP6_WK9 metodykę wykonywania typowych zadań pedagoga szkolnego, procedury i normy obowiązujące w tym zakresie.
potrafi:
KP6_UW4 samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje umiejętności zawodowe, korzystając z różnych źródeł i technologii.
KP6_UK4 ocenić przydatność metod i praktyk w realizacji zadań pedagoga, np. planowania IPET czy współpracy z nauczycielami.
KP6_UO1 analizować, interpretować i projektować działania pedagogiczne w odpowiedzi na konkretne problemy uczniów i środowiska szkolnego.
KP6_UU1 analizować własne działania, identyfikować ich skuteczność i wskazywać obszary do dalszego rozwoju.
KP6_UU2 wspierać rozwój innych oraz inspirować do uczenia się przez całe życie – zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

Kryteria oceniania

Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, rozmowa, pogadanka, pokaz , metoda projektu, metody praktyczne, praca z tekstem, gry dydaktyczne.

Zaliczenie przedmiotu na podstawie:
- obecność na zajęciach dydaktycznych
- oceniania ciągłego- aktywność studenta na zajęciach
- praca zespołowa – wywiad z pedagogiem – prezentacja i analiza materiału
- praca zespołowa – IPET - prezentacja i analiza materiału

Literatura

- Czarnocka M. (2016), Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu i szkole. Warszawa: Grupa Wydawnicza Oświata.
- Garstka, T. (2016). Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu. Warszawa: Wolters Kluwer.
- Jerzak, M. (2016). Zaburzenia psychicznej rozwojowe u dzieci a szkolna rzeczywistość. Warszawa: PWN.
- Lewandowska-Kidoń, T., Kalinowska-Witek, B. (2016). Rola pedagoga szkolnego w szkolnym systemie pomocy psychologicznopedagogicznej. Lublin: UMCS.
- Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: PWN.
- Szczurkowska J., Mazur A. (2013)(red.). Wokół roli i zadań pedagoga i psychologa w szkole. Kielce: Wyd. Pedagogiczne ZNP.

W cyklu 2025:

- Juul, J. (2005). Twoje kompetentne dziecko. Dlaczego powinniśmy traktować dzieci poważniej? Warszawa: Wydawnictwo MiND.
- Juul, J. (2015). Kryzys szkoły. Co możemy zrobić dla uczniów, nauczycieli i rodziców. Warszawa: Wydawnictwo MiND.
-Garstka, T. (2016). Psychopedagogiczne mity. Jak zachować naukowy sceptycyzm w edukacji i wychowaniu. Warszawa: Wolters Kluwer.
-Jerzak, M. (2016). Zaburzenia psychiczne i rozwojowe u dzieci a szkolna rzeczywistość. Warszawa: PWN.
- Olechowska, A. (2016). Specjalne potrzeby edukacyjne. Warszawa: PWN.
- Słupek, K. (2018). Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna, dostosowanie wymagań. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
- Neill, A. S. (2013). Summerhill. Szkoła wolnych ludzi. Warszawa: Wydawnictwo Czarna Owca.
- Korczak, J. (2012). Jak kochać dziecko. Warszawa: Wydawnictwo Rzecznik Praw Dziecka.
- Korczak, J. (2012). Prawo dziecka do szacunku. Warszawa: Rzecznik Praw Dziecka.
Akty prawne:
- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (tekst jednolity: Dz.U. 2025 poz. 1043).
- Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (z późn. zm., w tym nowelizacja z dnia 25 lipca 2025 r., Dz.U. 2025 poz. 1160).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. 2017 poz. 1591, z późn. zm.).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 23 stycznia 2025 r. w sprawie organizacji kształcenia oraz warunków i form realizowania specjalnych działań opiekuńczo-wychowawczych w przedszkolach i szkołach (Dz.U. 2025 poz. 130).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 27 czerwca 2025 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz.U. 2025 poz. 832).

W cyklu 2026:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-ON1-3JFW w USOSweb