Diagnostyka pedagogiczna 380-OS1-2DPD

Profil studiów: ogólnoakademicki.
Forma studiów: niestacjonarne.
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy.
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika.
Rok studiów: 4 Semestr: 7.
Wymagania wstępne: brak.
Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 8 godz. wykładu; 7 godz. ćwiczeń.
Metody dydaktyczne: wykład, problemowa, pokaz, praktyczna, pogadanka, dyskusja, studium przypadku (metody dydaktyczne uwzględniające założenia projektowania uniwersalnego w edukacji).
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział wykładach: 8 godz.
- udział w ćwiczeniach: 7 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.
- przygotowanie do ćwiczeń: 25 godz.
- przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 25 godz.
Razem: 75 godz.
Wskaźniki ilościowe
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 20 godz. 1 - ECTS.
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 50 godz. 2 - ECTS.

Profil studiów: ogólnoakademicki.
Forma studiów: niestacjonarne.
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy.
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika.
Rok studiów: 4 Semestr: 7.
Wymagania wstępne: brak.
Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 8 godz. wykładu; 7 godz. ćwiczeń.
Metody dydaktyczne: wykład, problemowa, pokaz, praktyczna, pogadanka, dyskusja, studium przypadku (metody dydaktyczne uwzględniające założenia projektowania uniwersalnego w edukacji).
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział wykładach: 8 godz.
- udział w ćwiczeniach: 7 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.
- przygotowanie do ćwiczeń: 25 godz.
- przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 25 godz.
Razem: 75 godz.
Wskaźniki ilościowe
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 20 godz. 1 - ECTS.
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 50 godz. 2 - ECTS.

Profil studiów: ogólnoakademicki.
Forma studiów: niestacjonarne.
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy.
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika.
Rok studiów: 4 Semestr: 7.
Wymagania wstępne: brak.
Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 8 godz. wykładu; 7 godz. ćwiczeń.
Metody dydaktyczne: wykład, problemowa, pokaz, praktyczna, pogadanka, dyskusja, studium przypadku (metody dydaktyczne uwzględniające założenia projektowania uniwersalnego w edukacji).
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział wykładach: 8 godz.
- udział w ćwiczeniach: 7 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.
- przygotowanie do ćwiczeń: 25 godz.
- przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 25 godz.
Razem: 75 godz.
Wskaźniki ilościowe
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 20 godz. 1 - ECTS.
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 50 godz. 2 - ECTS.

Literatura obowiązkowa
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls, Kraków 2013.
Deptuła M., (red.) Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, Bydgoszcz 2006.
Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, 2006.
Kawula S., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Toruń 1999
Kmiecik-Baran K., Młodzież i przemoc. Mechanizmy socjologiczno-psychologiczne, Warszawa 1999.
Lepalczyk I., (red) Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1987.
Łobocki M., Metody badań pedagogicznych. Kraków 2000.
Nalaskowski S., Metody badań i diagnozowania w edukacji, Toruń 2000.
Palka S., Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli., W: Edukacja jutra. XI Tatrzańskie seminarium naukowe, (red.) F. Berezyński, K. Denek Szczecin 2005.
Guziuk-Tkacz, M., Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Żak, Warszawa 2011.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa 2000.
Tomczak J., Kwestionariusz diagnozy i narzędzia badawcze w terapii pedagogicznej, 2005.
Sujak-Lesz K., (red) Edukacja elementarna a diagnoza pedagogiczna, Warszawa 2002.
Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa 1973.
Wigocka-Okoń B., Gotowość szkolna dzieci 6 letnich, Warszawa 2003.
Nikitorowicz J., Sawicki K., Bajkowski T. (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu, Olecko 2003.
Ziemski S. Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1973.
Kawula, S. Dąbrowski Z. , Gałaś M., Diagnozowanie potrzeb opiekuńczych i kulturalnych środowiska, Toruń 1980.
Literatura uzupełniająca
Krasowicz-Kupis G., Psychologia dysleksji, Warszawa 2008.
Górniewicz E., Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci, Olsztyn 2000.
Sęk H., Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, Poznań 1984.
Mickiewicz J., Jedynka z ortografii- rozpoznawanie dysleksji, dysortografii i dysgrafii starszym wieku szkolnym, Toruń 1998.
Stierlin M., Rucker- Embden I., Wetzel N., Wirsching M.,Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk 1999.
Łopatkowa, M., Jak pracować z dzieckiem i rodziną zagrożoną. Warszawa 1983.
Frydrychowicz A., Rysunek rodziny. Projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, Warszawa 1996.
Socha W., Wybrane problemy z diagnostyki i organizacji środowiska wychowawczego, Lublin 1984
Pilch T., Lepalczyk I., (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniającym się świecie, Warszawa 1995.
Gajewska G., Problemy- dylematy wynikające z teorii potrzeb dla teorii i praktyki opieki nad dzieckiem, Zielona Góra 1997.
Kaja B., Zarys terapii dziecka. Metody psychologicznej i pedagogicznej pomocy wspomagającej rozwój dziecka, Bydgoszcz 2001.
Kozłowska A., Znaczenie relacji rodzinnych dla pozytywnego rozwoju dziecka. Diagnoza i terapia. Warszawa 2000.
https://scholar.com.pl/pl/index.php?controller=attachment&id_attachment=26
www.universaldesign.com
https://www.zycieszkoly.com.pl/artykul/projektowanie-uniwersalne-w-edukacji
Z zakresu projektowania uniwersalnego:
Ustawa z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. 2019 poz. 1696).
Norma ISO 21542:2011 Building construction – Accessibility and usability of the built environment.
Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020. Załącznik nr 2 Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020.
dotyczące takich obszarów jak: cyfryzacja, transport, architektura, edukacja, szkolenia, informacja i promocja wydany przez Ministerstwo
Inwestycji i Rozwoju. Warszawa, 11.04.2018. Dostęp online:
http://www.funduszeeuropejskie.gov.pl/media/55001/Zalacznik_nr_2_do_Wytycznych_w_zakresie_rownosci_zatwiedzone_050418.pdf
Włącznik projektowanie bez barier. Kamil Kowalski, Fundacja Integracja. Warszawa, wydanie 11.2017. Dostęp online:
http://www.integracja.org/wp-content/uploads/2017/12/W%C5%82%C4%85cznik-projketowanie-bez-barier.pdf

Literatura obowiązkowa
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls, Kraków 2013.
Deptuła M., (red.) Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, Bydgoszcz 2006.
Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, 2006.
Kawula S., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Toruń 1999
Kmiecik-Baran K., Młodzież i przemoc. Mechanizmy socjologiczno-psychologiczne, Warszawa 1999.
Lepalczyk I., (red) Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1987.
Łobocki M., Metody badań pedagogicznych. Kraków 2000.
Nalaskowski S., Metody badań i diagnozowania w edukacji, Toruń 2000.
Palka S., Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli., W: Edukacja jutra. XI Tatrzańskie seminarium naukowe, (red.) F. Berezyński, K. Denek Szczecin 2005.
Guziuk-Tkacz, M., Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Żak, Warszawa 2011.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa 2000.
Tomczak J., Kwestionariusz diagnozy i narzędzia badawcze w terapii pedagogicznej, 2005.
Sujak-Lesz K., (red) Edukacja elementarna a diagnoza pedagogiczna, Warszawa 2002.
Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa 1973.
Wigocka-Okoń B., Gotowość szkolna dzieci 6 letnich, Warszawa 2003.
Nikitorowicz J., Sawicki K., Bajkowski T. (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu, Olecko 2003.
Ziemski S. Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1973.
Kawula, S. Dąbrowski Z. , Gałaś M., Diagnozowanie potrzeb opiekuńczych i kulturalnych środowiska, Toruń 1980.
Literatura uzupełniająca
Krasowicz-Kupis G., Psychologia dysleksji, Warszawa 2008.
Górniewicz E., Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci, Olsztyn 2000.
Sęk H., Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, Poznań 1984.
Mickiewicz J., Jedynka z ortografii- rozpoznawanie dysleksji, dysortografii i dysgrafii starszym wieku szkolnym, Toruń 1998.
Stierlin M., Rucker- Embden I., Wetzel N., Wirsching M.,Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk 1999.
Łopatkowa, M., Jak pracować z dzieckiem i rodziną zagrożoną. Warszawa 1983.
Frydrychowicz A., Rysunek rodziny. Projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, Warszawa 1996.
Socha W., Wybrane problemy z diagnostyki i organizacji środowiska wychowawczego, Lublin 1984
Pilch T., Lepalczyk I., (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniającym się świecie, Warszawa 1995.
Gajewska G., Problemy- dylematy wynikające z teorii potrzeb dla teorii i praktyki opieki nad dzieckiem, Zielona Góra 1997.
Kaja B., Zarys terapii dziecka. Metody psychologicznej i pedagogicznej pomocy wspomagającej rozwój dziecka, Bydgoszcz 2001.
Kozłowska A., Znaczenie relacji rodzinnych dla pozytywnego rozwoju dziecka. Diagnoza i terapia. Warszawa 2000.
https://scholar.com.pl/pl/index.php?controller=attachment&id_attachment=26
www.universaldesign.com
https://www.zycieszkoly.com.pl/artykul/projektowanie-uniwersalne-w-edukacji
Z zakresu projektowania uniwersalnego:
Ustawa z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. 2019 poz. 1696).
Norma ISO 21542:2011 Building construction – Accessibility and usability of the built environment.
Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020. Załącznik nr 2 Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020.
dotyczące takich obszarów jak: cyfryzacja, transport, architektura, edukacja, szkolenia, informacja i promocja wydany przez Ministerstwo
Inwestycji i Rozwoju. Warszawa, 11.04.2018. Dostęp online:
http://www.funduszeeuropejskie.gov.pl/media/55001/Zalacznik_nr_2_do_Wytycznych_w_zakresie_rownosci_zatwiedzone_050418.pdf
Włącznik projektowanie bez barier. Kamil Kowalski, Fundacja Integracja. Warszawa, wydanie 11.2017. Dostęp online:
http://www.integracja.org/wp-content/uploads/2017/12/W%C5%82%C4%85cznik-projketowanie-bez-barier.pdf

Literatura obowiązkowa
Wysocka E., Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania, Impuls, Kraków 2013.
Deptuła M., (red.) Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym, Bydgoszcz 2006.
Jarosz E., Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego, 2006.
Kawula S., Człowiek w relacjach socjopedagogicznych, Toruń 1999
Kmiecik-Baran K., Młodzież i przemoc. Mechanizmy socjologiczno-psychologiczne, Warszawa 1999.
Lepalczyk I., (red) Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa 1987.
Łobocki M., Metody badań pedagogicznych. Kraków 2000.
Nalaskowski S., Metody badań i diagnozowania w edukacji, Toruń 2000.
Palka S., Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli., W: Edukacja jutra. XI Tatrzańskie seminarium naukowe, (red.) F. Berezyński, K. Denek Szczecin 2005.
Guziuk-Tkacz, M., Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice, Żak, Warszawa 2011.
Pytka L., Pedagogika resocjalizacyjna. Wybrane zagadnienia teoretyczne, diagnostyczne i metodyczne. Warszawa 2000.
Tomczak J., Kwestionariusz diagnozy i narzędzia badawcze w terapii pedagogicznej, 2005.
Sujak-Lesz K., (red) Edukacja elementarna a diagnoza pedagogiczna, Warszawa 2002.
Spionek H., Zaburzenia rozwoju uczniów a niepowodzenia szkolne. Warszawa 1973.
Wigocka-Okoń B., Gotowość szkolna dzieci 6 letnich, Warszawa 2003.
Nikitorowicz J., Sawicki K., Bajkowski T. (red.), Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu, Olecko 2003.
Ziemski S. Problemy dobrej diagnozy, Warszawa 1973.
Kawula, S. Dąbrowski Z. , Gałaś M., Diagnozowanie potrzeb opiekuńczych i kulturalnych środowiska, Toruń 1980.
Literatura uzupełniająca
Krasowicz-Kupis G., Psychologia dysleksji, Warszawa 2008.
Górniewicz E., Trudności w czytaniu i pisaniu u dzieci, Olsztyn 2000.
Sęk H., Metody projekcyjne. Tradycja i współczesność, Poznań 1984.
Mickiewicz J., Jedynka z ortografii- rozpoznawanie dysleksji, dysortografii i dysgrafii starszym wieku szkolnym, Toruń 1998.
Stierlin M., Rucker- Embden I., Wetzel N., Wirsching M.,Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk 1999.
Łopatkowa, M., Jak pracować z dzieckiem i rodziną zagrożoną. Warszawa 1983.
Frydrychowicz A., Rysunek rodziny. Projekcyjna metoda badania stosunków rodzinnych, Warszawa 1996.
Socha W., Wybrane problemy z diagnostyki i organizacji środowiska wychowawczego, Lublin 1984
Pilch T., Lepalczyk I., (red.), Pedagogika społeczna. Człowiek w zmieniającym się świecie, Warszawa 1995.
Gajewska G., Problemy- dylematy wynikające z teorii potrzeb dla teorii i praktyki opieki nad dzieckiem, Zielona Góra 1997.
Kaja B., Zarys terapii dziecka. Metody psychologicznej i pedagogicznej pomocy wspomagającej rozwój dziecka, Bydgoszcz 2001.
Kozłowska A., Znaczenie relacji rodzinnych dla pozytywnego rozwoju dziecka. Diagnoza i terapia. Warszawa 2000.
https://scholar.com.pl/pl/index.php?controller=attachment&id_attachment=26
www.universaldesign.com
https://www.zycieszkoly.com.pl/artykul/projektowanie-uniwersalne-w-edukacji
Z zakresu projektowania uniwersalnego:
Ustawa z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. 2019 poz. 1696).
Norma ISO 21542:2011 Building construction – Accessibility and usability of the built environment.
Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020. Załącznik nr 2 Standardy dostępności dla polityki spójności 2014 – 2020.
dotyczące takich obszarów jak: cyfryzacja, transport, architektura, edukacja, szkolenia, informacja i promocja wydany przez Ministerstwo
Inwestycji i Rozwoju. Warszawa, 11.04.2018. Dostęp online:
http://www.funduszeeuropejskie.gov.pl/media/55001/Zalacznik_nr_2_do_Wytycznych_w_zakresie_rownosci_zatwiedzone_050418.pdf
Włącznik projektowanie bez barier. Kamil Kowalski, Fundacja Integracja. Warszawa, wydanie 11.2017. Dostęp online:
http://www.integracja.org/wp-content/uploads/2017/12/W%C5%82%C4%85cznik-projketowanie-bez-barier.pdf