Projektowanie Indywidualnych Programów Pedagogiczno-Psychologicznych 380-OS1-3GOU

KP6_WK3, KP6_WK8, KP6_UK4, KP6_UO1, KP6_KK2, KP6_KO4

KP6_WK3
ma uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących

KP6_WK8
ma wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej

KP6_UK4,
potraf ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do realizacji zadań związanych z różnymi sferami działalności pedagogicznej.

KP6_UO1,
potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych. Student potrafi również generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań.

KP6_KK2,
docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla utrzymania i rozwoju prawidłowych więzi w środowiskach społecznych i odnosi zdobytą wiedzę do projektowania działań zawodowych.

KP6_KO4
odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania pedagogiczne.

Zaliczenie na ocenę (pisemne/ustne)

Dąbrowski, Z. (2006). Pedagogika opiekuńcza w zarysie. Olsztyn: Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.

Deptuła, M. (Red.). (2005). Diagnostyka, profilaktyka, socjoterapia w teorii i praktyce pedagogicznej. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Deptuła, M. (Red.). (2006). Diagnostyka i profilaktyka w teorii i praktyce pedagogicznej. Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego.

Gajewska, G. (1997). Problemy i dylematy wynikające z teorii potrzeb dla teorii i praktyki opieki nad dzieckiem. Zielona Góra: Wydawnictwo UZ.

Gajewska, G., & Bazydło-Stodolna, K. (2005). Teoretyczno-metodyczne podstawy pracy opiekuńczo-wychowawczej w świetlicy. Scenariusze zajęć wychowawczych. Zielona Góra: Wydawnictwo UZ.

Konaszewski, K. (2020). Pedagogika wrażliwa na resilience. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Impuls.

Konaszewski, K., Kolemba, M., & Niesiobędzka, M. (2019). Resilience, sense of coherence and self-efficacy as predictors of stress coping style among university students. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00518-6

Konaszewski, K., Niesiobędzka, M., & Surzykiewicz, J. (2020). Validation of the Polish version of the Brief Resilience Scale (BRS). PLOS ONE, 15(8), e0237038. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0237038

Konaszewski, K., Niesiobędzka, M., & Surzykiewicz, J. (2021). Factor structure and psychometric properties of a Polish adaptation of the Warwick–Edinburgh Mental Wellbeing Scale. Health and Quality of Life Outcomes, 19(1), 1–11. https://doi.org/10.1186/s12955-021-01713-7

Konaszewski, K., Skalski, S., & Surzykiewicz, J. (2021). The Polish version of the Resilience Scale 25: Adaptation and preliminary psychometric evaluation. Frontiers in Psychology, 12, 696325. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.696325

Łopatkowa, M. (1983). Jak pracować z dzieckiem i rodziną zagrożoną. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Skałbania, B. (2011). Diagnostyka pedagogiczna. Wybrane obszary badawcze i rozwiązania praktyczne. Kraków: Impuls.

Sostak, S., & Tabaka, A. (2004). Porozmawiajmy o agresji. Propozycja programu profilaktyczno-wychowawczego. Kraków: Rubikon.

Stierlin, H., Rucke-Embden, I., Wetzel, N., & Wirsching, M. (1999). Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.

Trempała, J. (Red.). (2016). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-OS1-3GOU w USOSweb