Elementy treningu interpersonalnego 380-OS1-3GPA
Nazwa kierunku studiów: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza
Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: studia stacjonarne
Język przedmiotu: język polski
Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy (M_5)
Rok studiów /semestr: III rok I stopnia/ semestr szósty
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne: dyskusja, ćwiczenia dramowe, mini wykład, gra dydaktyczna.
Punkty ECTS: 2
Bilans nakładu pracy studenta:
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:
Udział w ćwiczeniach – 30 godzin
Konsultacje z nauczycielem akademickim – 10 godzin
Razem: 40 godzin
Samodzielna praca studenta:
Przygotowanie do ćwiczeń – 5 godzin
Przygotowanie prezentacji– 5 godzin
Przygotowanie do kolokwium – 10 godzin
Razem: 20 godzin
OGÓŁEM: 60 godzin
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
Liczba godzin wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 30 = 1 ECTS
Liczba godzin o charakterze praktycznym 30 = 1 ECTS
|
W cyklu 2024:
Nazwa kierunku studiów: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil studiów: ogólnoakademicki Forma studiów: studia stacjonarne Język przedmiotu: język polski Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy (M_5) Rok studiów /semestr: III rok I stopnia/ semestr szósty Wymagania wstępne: brak Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń Metody dydaktyczne: dyskusja, ćwiczenia dramowe, mini wykład, gra dydaktyczna. Punkty ECTS: 2 Bilans nakładu pracy studenta: Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim: Udział w ćwiczeniach – 30 godzin Konsultacje z nauczycielem akademickim – 10 godzin Razem: 40 godzin Samodzielna praca studenta: Przygotowanie do ćwiczeń – 5 godzin Przygotowanie prezentacji– 5 godzin Przygotowanie do kolokwium – 10 godzin Razem: 20 godzin OGÓŁEM: 60 godzin Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami: Liczba godzin wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 30 = 1 ECTS Liczba godzin o charakterze praktycznym 30 = 1 ECTS |
W cyklu 2025:
Nazwa kierunku studiów: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil studiów: ogólnoakademicki Forma studiów: studia stacjonarne Język przedmiotu: język polski Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy (M_5) Rok studiów /semestr: III rok I stopnia/ semestr szósty Wymagania wstępne: brak Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń Metody dydaktyczne: dyskusja, ćwiczenia dramowe, mini wykład, gra dydaktyczna. Punkty ECTS: 2 Bilans nakładu pracy studenta: Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim: Udział w ćwiczeniach – 30 godzin Konsultacje z nauczycielem akademickim – 10 godzin Razem: 40 godzin Samodzielna praca studenta: Przygotowanie do ćwiczeń – 5 godzin Przygotowanie prezentacji– 5 godzin Przygotowanie do kolokwium – 10 godzin Razem: 20 godzin OGÓŁEM: 60 godzin Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami: Liczba godzin wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 30 = 1 ECTS Liczba godzin o charakterze praktycznym 30 = 1 ECTS |
W cyklu 2026:
Nazwa kierunku studiów: pedagogika opiekuńczo-wychowawcza Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil studiów: ogólnoakademicki Forma studiów: studia stacjonarne Język przedmiotu: język polski Rodzaj przedmiotu: specjalnościowy (M_5) Rok studiów /semestr: III rok I stopnia/ semestr szósty Wymagania wstępne: brak Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń Metody dydaktyczne: dyskusja, ćwiczenia dramowe, mini wykład, gra dydaktyczna. Punkty ECTS: 2 Bilans nakładu pracy studenta: Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim: Udział w ćwiczeniach – 30 godzin Konsultacje z nauczycielem akademickim – 10 godzin Razem: 40 godzin Samodzielna praca studenta: Przygotowanie do ćwiczeń – 5 godzin Przygotowanie prezentacji– 5 godzin Przygotowanie do kolokwium – 10 godzin Razem: 20 godzin OGÓŁEM: 60 godzin Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami: Liczba godzin wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 30 = 1 ECTS Liczba godzin o charakterze praktycznym 30 = 1 ECTS |
Rodzaj przedmiotu
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Student,
zna i rozumie:
KP6_WK11 sposoby projektowania ścieżki własnego rozwoju – rozumie znaczenie kompetencji interpersonalnych dla pracy pedagoga i potrafi określić obszary do dalszego doskonalenia.
potrafi:
KP6_UW1 obserwować i interpretować zjawiska społeczne i relacje interpersonalne, analizując ich znaczenie dla funkcjonowania w grupie oraz dla skutecznej komunikacji i współpracy.
KP6_UU1 analizować własne działania i zachowania w kontekście relacji interpersonalnych, identyfikować swoje mocne strony i obszary do rozwoju, a także planować zmiany i modyfikacje w przyszłych działaniach.
jest gotów do:
KP6_KR1 zauważania i formułowania problemów moralnych i dylematów etycznych w relacjach z innymi, poszukuje adekwatnych rozwiązań i działa zgodnie z zasadami etyki zawodowej oraz wartościami istotnymi w kontaktach interpersonalnych.
Kryteria oceniania
Metody dydaktyczne: dyskusja, ćwiczenia dramowe, mini wykład, gra dydaktyczna.
Zaliczenie na ocenę.
Forma zaliczenia ćwiczeń: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przygotowanie projektu, kolokwium ustne.
Zaliczenie nieobecności na zajęciach odbywać się będzie w ramach:
- konsultacji indywidualnych
- prac pisemnych
Do zaliczenia nieobecności może przystąpić student, jeśli nie przekroczył 50% liczby godzin przeznaczonych na realizację wykładów z przedmiotu.
Liczba godzin nieobecności kwalifikujących do nie zaliczenia przedmiotu: 16
51% punktów uzyskanych przez studenta z ćwiczeń, jest niezbędne do uzyskania przez niego oceny pozytywnej z danego przedmiotu.
Literatura
Jedliński, K. (2008 lub 2011). Trening interpersonalny. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.
Mellibruda, J. (1986). Ja – Ty – My. Psychologiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich. Warszawa: Nasza Księgarnia.
Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: Podstawy teoretyczne – procesy – techniki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar.
Egan, G. (2001). Twarzą w twarz: Uczestnictwo w grupowym treningu psychologicznym i rozwój interpersonalny (T. Dmochowski, Tłum.). Poznań: Zysk i S-ka.
Rosenberg, M. (2003). Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co.
Johnson, S. (1998). Umiejętności interpersonalne. Samorealizacja. Warszawa: Jacek Santorski & Co.
|
W cyklu 2024:
Jedliński, K. (2008 lub 2011). Trening interpersonalny. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B. Mellibruda, J. (1986). Ja – Ty – My. Psychologiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich. Warszawa: Nasza Księgarnia. Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: Podstawy teoretyczne – procesy – techniki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Egan, G. (2001). Twarzą w twarz: Uczestnictwo w grupowym treningu psychologicznym i rozwój interpersonalny (T. Dmochowski, Tłum.). Poznań: Zysk i S-ka. Rosenberg, M. (2003). Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co. Johnson, S. (1998). Umiejętności interpersonalne. Samorealizacja. Warszawa: Jacek Santorski & Co. |
W cyklu 2025:
Jedliński, K. (2008 lub 2011). Trening interpersonalny. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B. Mellibruda, J. (1986). Ja – Ty – My. Psychologiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich. Warszawa: Nasza Księgarnia. Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: Podstawy teoretyczne – procesy – techniki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Egan, G. (2001). Twarzą w twarz: Uczestnictwo w grupowym treningu psychologicznym i rozwój interpersonalny (T. Dmochowski, Tłum.). Poznań: Zysk i S-ka. Rosenberg, M. (2003). Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co. Johnson, S. (1998). Umiejętności interpersonalne. Samorealizacja. Warszawa: Jacek Santorski & Co. |
W cyklu 2026:
Jedliński, K. (2008 lub 2011). Trening interpersonalny. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B. Mellibruda, J. (1986). Ja – Ty – My. Psychologiczne możliwości ulepszania kontaktów międzyludzkich. Warszawa: Nasza Księgarnia. Zaborowski, Z. (1997). Trening interpersonalny: Podstawy teoretyczne – procesy – techniki. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Scholar. Egan, G. (2001). Twarzą w twarz: Uczestnictwo w grupowym treningu psychologicznym i rozwój interpersonalny (T. Dmochowski, Tłum.). Poznań: Zysk i S-ka. Rosenberg, M. (2003). Porozumienie bez przemocy. O języku serca. Warszawa: Wydawnictwo Jacek Santorski & Co. Johnson, S. (1998). Umiejętności interpersonalne. Samorealizacja. Warszawa: Jacek Santorski & Co. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: