Praca z młodzieżą niedostosowaną społecznie 380-OS1-3XJJF

Osoba studiująca zna terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych, zna teorie dotyczące opieki, wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów, potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych a także motywów i wzorów ludzkich zachowań, potrafi posługiwać się ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, interpretowania oraz projektowania strategii działań pedagogicznych; potrafi generować rozwiązania konkretnych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązywania oraz przewidywać skutki planowanych działań oraz ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny i etyczny, i przestrzegania zasad etyki zawodowej.

Przedmiot kończy się egzaminem.
Podstawą uzyskania zaliczenia z egzaminu jest otrzymanie łącznie co najmniej 51% ogólnej sumy punktów z odpowiedzi na pytania egzaminacyjne. Sumę uzyskanych przez osobę studiującą punktów przelicza się na oceny następująco:
% punktów 0-50% 51% 61% 71% 81% 91%
Ocena 2,0 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0
Poprawa dla osób studiujących, które nie uzyskały łącznie co najmniej 51% - zaliczenie obejmujące treści przedmiotu. Osoba studiująca losuje trzy zagadnienia. Omówienie każdego z tych zagadnień oceniane jest przy zastosowaniu skali ocen: 2; 3,0; 3,5; 4,0; 4,5; 5,0

Dopuszczalność i zakres wykorzystania systemów SI:
- Dopuszcza się wykorzystanie systemów SI w celach wspomagających proces dydaktyczny, m.in. do korekty językowej i stylistycznej tekstu, tłumaczenia maszynowego, wyszukiwania źródeł naukowych, generowania słów kluczowych, analizy danych, tworzenia symulacji i kodu, a także formułowania problemów badawczych.
- Niedozwolone jest automatyczne wykonywanie całości lub części prac zaliczeniowych lub innych zadań przez systemy SI bez zgody osoby prowadzącej.
Zasady korzystania z SI w pracach pisemnych:
- Wszelkie wykorzystanie systemów SI w pracach pisemnych (eseje, raporty, projekty, prace zaliczeniowe, itp.) musi być wyraźnie zaznaczone i udokumentowane.
- Należy podać zakres wykorzystania (np. streszczenie źródeł, poprawa stylistyczna, pomoc w strukturze tekstu) oraz sposób jego zastosowania (np. konkretne zapytania do SI, sposób weryfikacji wyników).
Zadania, które muszą być wykonane bez użycia SI:
- Wszelkie zadania wymagające indywidualnej oceny krytycznego myślenia, interpretacji danych, formułowania samodzielnych wniosków i refleksji muszą zostać wykonane samodzielnie, bez udziału systemów SI.
- W szczególności dotyczy to fragmentów prac, które mają świadczyć o oryginalnym wkładzie osoby kształcącej się, np. własnych analiz, interpretacji wyników, refleksji teoretycznych.
Obowiązki osób studiujących:
- Osoby studiujące są zobowiązane do samodzielnej weryfikacji wyników generowanych przez systemy SI i ponoszą pełną odpowiedzialność za ich wykorzystanie.
- Na żądanie osoby prowadzącej osoba studiująca musi przedstawić dokumentację wykorzystania SI lub udzielić wyjaśnień.
Konsekwencje naruszeń:
- W przypadku nieetycznego lub niezgodnego z niniejszymi zasadami użycia systemów SI, mogą zostać zastosowane przepisy dotyczące odpowiedzialności dyscyplinarnej.

Podstawa prawna: Zarządzenie nr 31 Rektora Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 11 kwietnia 2025 r. w sprawie wykorzystywania systemów sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku

Konopczyński M. (2014), Pedagogika resocjalizacyjna. W stronę działań twórczych, Impuls
Pytka L. (2005), Pedagogika resocjalizacyjna. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Urban B., Stanik J.M.(2008), (red.) Resocjalizacja Tom I i II, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Sobczak S. (2009), Aksjologia i teleologia pedagogiki resocjalizacyjnej. Warszawa: Wydawnictwo Pedagogium
Pytka L., Konopczyński M., Sobczak S. (2005), Skala nieprzystosowania społecznego uczniów na Mazowszu. Warszawa: Pedagogium
Barej – Biernat D. (2011), Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży w kontekście trudnych sytuacji szkolnych i pozaszkolnych. Kraków: IMPULS
Urban B. (2001), Dewiacje wśród młodzieży. Uwarunkowania i profilaktyka. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego Resocjalizacja Polska nr 1/2010,
Kalinowski M., Pełka J. (2003), Zarys dziejów resocjalizacji nieletnich. Warszawa: Akademia Pedagogiki Specjalnej

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-OS1-3XJJF w USOSweb