Techniki efektywnego uczenia się 380-OS2-2XABJ

Student w zakresie wiedzy:
• ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych i środowiskach uczenia się z uwzględnieniem różnic między uczniami, różnych stylach i technikach uczenia się, ich specyfice i procesach w nich zachodzących (KP7_WK5)
• ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach w zapobieganiu i przeciwdziałaniu trudnościom edukacyjnym i rozwojowym dzięki wykorzystaniu aktywizujących metod nauczania i uczenia się. (KP7_WK7)

Student w zakresie umiejętności potrafi:
• sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi podkreślającymi znaczenie kluczowej kompetencji jaką jest umiejętność uczenia się w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych wdrażających do samodzielności w rozwoju i ustawicznym uczeniu się. (KP7_UO3)
• wybrać i zastosować właściwe dla danej działalności pedagogicznej strategie uczenia się, potrafi dobierać środki, techniki i metody aktywnego uczenia się w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań edukacyjnych i zawodowych. (KP7_UU1)

Student w zakresie kompetencji społecznych:
• jest wrażliwy na zróżnicowane potrzeby i preferencje poznawcze wychowanków, ich style i strategie uczenia się oraz problemy opiekuńczo-wychowawcze i edukacyjne, gotowy do komunikowania się (w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii) i współpracy z otoczeniem, w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne odnosząc się do permanentnego rozwoju wiedzy i umiejętności w perspektywie osobistej, obywatelskiej, społecznej oraz zorientowanej na obecny rynek pracy. (KP7_KR1)

Zaliczenie na ocenę

Angelöw Bosse, Jak się uczyć skutecznie, szybko i przyjemnie /przeł. Andrzej Niewinny Dobrowolski/, Poznań, Moderski i S-ka, 1998.
Brown Peter C., Roediger III Henryk L., McDaniel Mark A., Harvardzki poradnik skutecznego uczenia się /przeł. Dorota Chabrajska/, Warszawa, Instytut Wydawniczy Pax, 2016.
Buzan Tony, Pamięć na zawołanie: metody i techniki pamięciowe / przekł. Marek Szurawski/, Łódź, Wydaw. Ravi, 2005.
Czerniawska Ewa, Ledzińska Maria, Ja i moja pamięć: o użytecznych strategiach uczenia się, Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1994.
Drapeau Christian, Jak uczyć się szybko i skutecznie / przeł. z fr. Hanna Pawlikowska-Gannon/, Warszawa, Klub dla Ciebie, 2002.
Dryden Gordon, Vos Jeannette, Rewolucja w uczeniu / z j. ang. przeł. Bożena Jóźwiak/, Poznań, Wydawnictwo Moderski i S-ka, 2000.
Dumont Hanna, Istance David, Benavides Francisco (red.), Istota uczenia się: wykorzystanie wyników badań w praktyce /tł. Zofia Janowska/, Warszawa,Wolters Kluwer Polska, 2013.
Dylak Stanisław, Architektura wiedzy w szkole, Warszawa, Difin, 2013.
Filipiak Ewa (red.), Rozwijanie zdolności uczenia się: wybrane konteksty i problemy, Bydgoszcz, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, 2008.
Fry Ron, Jak się uczyć, /przekł. Bożena Jóźwiak/, Warszawa, Dom Wydawniczy Rebis, 2016.
Hamer Hanna, Klucz do efektywności nauczania: poradnik dla nauczycieli, Warszawa, VEDA Agencja Wydawnicza, 2010.
Hamer Hanna, Nowoczesne uczenie się albo Ściąga z metodyki pracy umysłowej, Warszawa, Veda, 1999.
Harmin Merrill, Duch klasy: jak motywować uczniów do nauki? /przekł. Agata Tomaszewska/, Warszawa, Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2005.
Hattie John, Widoczne uczenie się dla nauczycieli: jak maksymalizować siłę oddziaływania na uczenie się /przekł. Zofia Janowska/, Warszawa, Centrum Edukacji Obywatelskiej, 2015.
Knoblauch Jörg, Sztuka uczenia się, /przekł. Aleksander Gillner/, Warszawa, "Vocatio", 2005.
Locke Edwin A., Jak uczyć się efektywnie: metody i motywacja: praktyczny poradnik,/ przekł. Romuald Kirwiel/, Poznań, Wydawnictwo NAKOM, 2009.
Nowak Jolanta, Środowisko uczące – (nie)doceniony obszar edukacji [w:] „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, t. XXXIV, z. 2, 2015, s. 63-75.
Perrott Elizabeth, Efektywne nauczanie: praktyczny przewodnik doskonalenia nauczania / tł. Andrzej Janowski/, Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1995.
Petlak Erich, Zajacova Jana, Rola mózgu w uczeniu się, Kraków, Petrus, 2010.
Plewka Czesław, Taraszkiewicz Małgorzata, Uczymy się uczyć, Szczecin, „Pedagogium” Wydawnictwo OR TWP, 2010.
Silberman Mel, Uczymy się uczyć / przekł. Jarosław Rybski/, Gdańsk, Wydawnictwo Psychologiczne, 2005.
Smolińska Joanna, Szychowski Łukasz, Techniki efektywnego uczenia się, Mińsk Mazowiecki, ELITMAT, 2011.
Spitzer Manfred, Jak uczy się mózg / przeł. Małgorzata Guzowska-Dąbrowska/, Dolnośląska Szkoła Wyższa Edukacji TWP; Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2007.
Taraszkiewicz Małgorzata, Rose Colin, Atlas efektywnego uczenia (się); Warszawa, Transfer Learning, 2006.
Zińczuk Monika, Nauczanie wielozmysłowe jako strategia wspierająca sensoryczne preferencje percepcyjne uczniów [w:] „Roczniki Pedagogiczne”, T. 10, nr 2, 2018, s. 147-160.
Żylińska Marzena, Neurodydaktyka: nauczanie i uczenie się przyjazne mózgowi, Toruń, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika, 2013.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-OS2-2XABJ w USOSweb