Psychologia emocji i motywacji 380-PS5-1JRH
W ramach przedmiotu student pozna teoretyczne i metodologiczne problemy badań w zakresie emocji i motywacji. Zaprezentowane zostaną kierunki i tendencje rozwoju tej problematyki w perspektywie historycznej i współcześnie. Emocje zostaną omówione z uwzględnieniem ich genezy, struktury, i funkcji w ujęciu biologicznym i poznawczym. Scharakteryzowane zostaną współczesne teorie motywacji, specyficzne dla nich procedury badawcze oraz metody indukcji emocji i nastroju w badaniach eksperymentalnych. W trakcie zajęć kształtowane będą też umiejętności wyjaśniania realnych zjawisk społecznych i psychologicznych za pomocą wiedzy naukowej z zakresu psychologii emocji i motywacji.
Profil studiów: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne
Rodzaj przedmiotu:
Dziedzina i dyscyplina nauki: Dziedzina - nauki społeczne, dyscyplina - psychologia
Rok studiów /semestr: I/semestr: 2
Wymagania wstępne (tzw. sekwencyjny system zajęć i egzaminów) brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: Wykład: 30 godz.
Ćwiczenia: 30 godz.
Metody dydaktyczne: Wykład: Wykład z wykorzystaniem pomocy audiowizualnych
Ćwiczenia: Dyskusja, praca indywidualna, praca w podgrupach, analiza tekstów i badań,
Punkty ECTS: 6
Bilans nakładu pracy studenta: Wykłady: 30 godz.
Ćwiczenia: 30 godz.
Przygotowanie się do ćwiczeń: 25 godz. .
Studiowanie literatury: 35 godz.
Przygotowanie się do egzaminu / zaliczenia 30 godz.
Egzamin: 1 godz.
ŁĄCZNY nakład pracy studenta: 150 godz.
Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: Liczba godzin 70 Punkty ECTS: 2,8
- o charakterze praktycznym: 30 Punkty ECTS: 1,2
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
(K_W02) P7S_WG: Ma uporządkowaną wiedzę o kierunkach rozwoju psychologii emocji i motywacji, jej nurtach i osiągnięciach; rozumie jej historyczne i społeczno-kulturowe uwarunkowania.
(K_W06) P7S_WG: Ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych i społecznych podstaw rozwoju i funkcji emocji
(K_W18) P7S_WG: Ma wiedzę o wpływie mechanizmów biologicznych, w tym mózgowych, na zachowanie, trafnie identyfikując adekwatne problemy i rozwiązania.
(K_U01) P7S_UW: Posiada pogłębione umiejętności obserwowania, interpretowania i wyjaśniania zjawisk społecznych, sytuacji psychospołecznych oraz motywów i wzorów ludzkich zachowań z uwzględnieniem znaczenia emocji.
(K_U10) P7S_UK: Posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych z zakresu psychologii emocji i motywacji.
(K_K01) P7S_KK: Ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy na temat emocji i motywacji, rozumiejąc potrzebę systematycznego rozwijania umiejętności zarządzania emocjami.
(K_K07) P7S_KO/P7S_KR: Potrafi pracować w zespole wykorzystując w praktyce wiedzę i umiejętności z zakresu psychologii emocji i motywacji; potrafi dzielić się wiedzą.
Kryteria oceniania
Wykład: Egzamin – test jednokrotnego wyboru (próg 51% poprawnych odpowiedzi)
Ćwiczenia: Zaliczenie na ocenę na podstawie kolokwium zaliczeniowego oraz oceny pracy indywidualnej i w zespołach w trakcie zajęć.
Efekty wiedzy:
weryfikacja - ocena z egzaminu i kolokwium końcowego
Efekty umiejętności:
weryfikacja - ocena pracy indywidualnej i w zespołach w trakcie zajęć.
Efekty kompetencji:
weryfikacja - ocena aktywności w trakcie trwania zajęć,
Literatura
Literatura podstawowa:
- Deckers, L. (2023). Motywacja. Perspektywa biologiczna, psychologiczna i środowiskowa (M. Guzowska-Dąbrowska, tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Keltner, D., Oatley, K., & Jenkins, J. M. (2021). Zrozumieć emocje. Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Kolemba M. (2015) Skuteczna komunikacja interpersonalna. Asertywne wyrażanie krytyki jako praktyczna forma efektywnego komunikowania się, General and Professional Education 2/2015 pp. 28-33, ISSN 2084-1469, http://genproedu.com/paper/2015-02/028-033.pdf
- Maruszewski T., Doliński D., Łukaszewski W., Marszał-Wiśniewska M. (2008). Emocje i motywacja. R.7 W: J. Strelau, D. Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom I. Gdańsk: GWP.
- Zimbardo, P. G., Johnson, R. L., & McCann, V. (2024). Psychologia. Kluczowe koncepcje. Tom 2: Motywacja i uczenie się. Wydawnictwo Naukowe PWN.
Literatura uzupełniająca:
- Barrett, L. F. (2024). Jak powstają emocje. Sekretne życie mózgu. CeDeWu Sp. z o.o.
- Barrett, L., Lewis, M., Haviland-Jones, J.M. (2018) (red.). Handbook of Emotions. Guilford Press.
- Buss, D. M. (2003). Ewolucja pożądania. Gdańsk: GWP.
- Czapiński, J. (2017) Psychologia szczęścia kto, kiedy, dlaczego kocha życie i co z tego wynika, czyli nowa odsłona teorii cebulowej, Warszawa : Wydawnictwo Naukowe Scholar.
- Ekman, P., Davidson, R.J. (red.). (2012). Natura emocji. Podstawowe zagadnienia. Gdańsk: GWP.
- Gasiul H. (red.) (2018). Metody badania emocji i motywacji. Warszawa: Difin.
- Gawda, B. Kosacka, K., Banaszkiewicz, P. (2020). Psychologia emocji pokolenia digital natives. Lublin: UMCS.
- Kolemba, M. (2025). Znaczenie determinacji w różnych obszarach życia jednostki. W M. Niesiobędzka & M. Kolemba (Red.), Umysł i ciało – ukryte zasoby (s. 113–133). Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku.
- Łosiak W. (2010). Psychologia emocji. Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.
- Mlodinow, L. (2023). Emocje. Jak uczucia kształtują nasze myślenie. Zysk i S-ka.
- Orzechowski, J., Śmieja, M. (red.). (2018). Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity, kontrowersje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Parrott i Spackman (2005), rozdz. „Emocje i pamięć” w: Lewis & Haviland-Jones (red.), Psychologia emocji, GWP, s. 598–616.
- Seligman, M. (2011) Pełnia życia, Wyd. Media Rodzina
- Wojciszke B. (2025). Psychologia miłości. GWP.
- Brickman, P., Coates, D., & Janoff-Bulman, R. (1978). Lottery winners and accident victims: Is happiness relative? Journal of Personality and Social Psychology, 36(8), 917–927. https://doi.org/10.1037/0022-3514.36.8.917
- Costa, P. T., & McCrae, R. R. (1980). Influence of extraversion and neuroticism on subjective well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 38(4), 668–678. https://doi.org/10.1037/0022-3514.38.4.668
- Diener, E., Lucas, R. E., & Scollon, C. N. (2006). Beyond the hedonic treadmill: Revising the adaptation theory of well-being. American Psychologist, 61(4), 305–314. https://doi.org/10.1037/0003-066X.61.4.305
- Konaszewski, K., Kolemba, M. & Niesiobędzka, M. Resilience, sense of coherence and self-efficacy as predictors of stress coping style among university students. Current Psychology 40, 4052–4062 (2021). https://doi.org/10.1007/s12144-019-00363-1
- Kolemba, M., Bajkowski, T. (2022) Should grit be our educational goal? The relationship between grit and the mental well-being of youth in North-Eastern Poland, Edukacja Międzykulturowa, nr 4 (19) ISSN 2299-4106, DOI: 10.15804/em.2022.04.10
- Steiner, C. (1971). The stroke economy. Transactional Analysis Journal, 1(3), 9–15. https://doi.org/10.1177/036215377100100304
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: