Diagnostyka pedagogiczna 380-RS1-2DPD

Profil studiów: ogólnoakademicki.
Forma studiów: niestacjonarne.
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy.
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika.
Rok studiów: 2, I st. Semestr: 3.
Wymagania wstępne: brak.
Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 20 godz. wykładu; 10 godz. ćwiczeń.
Metody dydaktyczne: wykład, problemowa, pokaz, praktyczna, pogadanka, dyskusja, studium przypadku (metody dydaktyczne uwzględniające założenia projektowania uniwersalnego w edukacji).

Punkty ECTS: 4

Bilans nakładu pracy studenta:
- udział wykładach: 20 godz.
- udział w ćwiczeniach: 10 godz.
- udział w konsultacjach: 20 godz.
- przygotowanie do ćwiczeń: 30 godz.
- przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 20 godz.

Razem: 80 godz.

Wskaźniki ilościowe
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 50 godz. 2 - ECTS.
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 50 godz. 2 - ECTS.

W cyklu 2025:

Punkty ECTS: 4

W cyklu 2026:

Punkty ECTS: 4

Założenia (opisowo)

Przedmiot zakłada przybliżenie studentom podstawowych zagadnień związanych z diagnozowaniem pedagogicznym w przestrzeni szkoły, instytucji realizujących zadania opiekuńczo-wychowawcze, resocjalizacyjne oraz w środowisku pozainstytucjonalnym. W toku zajęć studenci będą mogli rozwijać swoje kompetencje w zakresie rozpoznawania potrzeb ludzkich i opiekuńczych oraz wybranych problemów społeczno-wychowawczych. Poznają koncepcje służące diagnozowaniu, metody, techniki i narzędzia diagnostyczne. Przedmiot umożliwi również rozwijanie odpowiedzialnych postaw niezbędnych do planowania działań metodycznych na podstawie rozpoznania wyzwań i problemów społeczno-wychowawczych.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024:

Anna Młynarczuk-Sokołowska
Jerzy Nikitorowicz

W cyklu 2025:

Jerzy Nikitorowicz

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Efekty kształcenia

Student:
- ma podstawową, uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących (K_W10);
- ma elementarną wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygamatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody (K_W10);
- potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej
potrafi posługiwać się podstawowymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań, diagnozowania i prognozowania sytuacji oraz analizowania strategii działań praktycznych w odniesieniu do różnych kontekstów działalności pedagogicznej (K_U01, K_U03);
- ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodowej (K_K04).

Kryteria oceniania

Zaliczenia pisemne.
Egzamin pisemny.

Zaliczenie na ocenę w formie testu pisemnego składającego się z różnorodnych zadań, przy czym 51% punktów uzyskanych przez studenta jest niezbędne do otrzymania oceny pozytywnej z zaliczenia. Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest zadowalająca frekwencja na wykładach i ćwiczeniach czyli obowiązkowa jest obecność na co najmniej 90% zajęć.
Dopuszcza się nieusprawiedliwioną nieobecność – bez konieczności zaliczania – w wymiarze do 10% całkowitej liczby godzin, tj. 1,5 godzin (przy łącznym wymiarze zajęć wynoszącym 15 godzin).

Nieobecność na zajęciach przekraczająca 1,5 godziny wymaga zaliczenia podczas konsultacji.

Literatura

Literatura obowiązkowa
Deptuła, M. (Red.). (2006). Diagnostyka pedagogiczna i profilaktyka w szkole i środowisku lokalnym. Bydgoszcz.
Guziuk-Tkacz, M. (2011). Badania diagnostyczne w pedagogice i psychopedagogice. Żak.
Jarosz, E. (2006). Wybrane obszary diagnozowania pedagogicznego.
Kawula, S. (1999). Człowiek w relacjach socjopedagogicznych. Toruń.
Lepalczyk, I. (Red.). (1987). Elementy diagnostyki pedagogicznej. Warszawa.
Łopatkowa, M. (1983). Jak pracować z dzieckiem i rodziną zagrożoną. Warszawa.
Nalaskowski, S. (2000). Metody badań i diagnozowania w edukacji. Toruń.
Nikitorowicz, J., Sawicki, K., Bajkowski, T. (Red.). (2003). Współczesne dylematy diagnostyczne i metodyczne w opiece i wychowaniu. Olecko.
Palka, S. (2005). Diagnozowanie w działalności dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli. W F. Berezyński, K. Denek (Red.), Edukacja jutra. XI Tatrzańskie seminarium naukowe. Szczecin.
Stierlin, M., Rucker-Embden, I., Wetzel, N., Wirsching, M. (1999). Pierwszy wywiad z rodziną. Gdańsk.
Wysocka, E. (2013). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania. Impuls.
Ustawa z dnia 19 lipca 2019 r. o zapewnianiu dostępności osobom ze szczególnymi potrzebami (Dz. U. 2019 poz. 1696).

W cyklu 2025:

W cyklu 2026:

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-RS1-2DPD w USOSweb