Prowadzony w cyklach: 2023, 2024, 2025, 2026

Kod Erasmus: 05.0

Kod ISCED: 0110

Punkty ECTS: 2

Język: polski

Organizowany przez: Wydział Nauk o Edukacji (dla: Wydział Nauk o Edukacji - prz.stacjonarne)

Seminarium licencjackie cz.1 380-RS1-3SEM1

Profil ogólnoakademicki
Studia stacjonarne I stopnia
Przedmiot obowiązkowy; grupa przedmiotów: dyplomowe
Kierunek: Pedagogika resocjalizacyjna
Rok studiów: III (semestr 5)
Liczba godz.: 30 godz. seminarium
Punkty ECTS: 2 (na semestr)

Metody kształcenia: wykład konwersatoryjny, dyskusja, metoda projektu, metody praktyczne, praca z tekstem.

Bilans nakładu pracy studenta:
Udział w seminarium - 30 godz.
Przygotowanie do seminarium, pisanie pracy - 30 godz.

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 30 h - 1 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 30h - 1 ECTS

W cyklu 2024:

Profil ogólnoakademicki
Studia stacjonarne I stopnia
Przedmiot obowiązkowy, seminarium licencjackie
Kierunek: pedagogika resocjalizacyjna
Rok studiów: III (semestr 5 i 6)
Liczba godz.: 30 godz. seminarium (sem. zimowy), 30 godzin. seminarium (sem. letni)
Punkty ECTS: 2 (na semestr)
Metody kształcenia: wykład konwersatoryjny, dyskusja, metoda projektu, metody praktyczne, praca z tekstem.

Bilans nakładu pracy Studenta:
Udział w seminarium - 30 godz.
Przygotowanie do seminarium (zbieranie materiałów źródłowych, analiza tekstów naukowych, pisanie pracy licencjackiej) - 30 godz.

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 30 h - 1 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 30h - 1 ECTS

W cyklu 2025:

Bilans nakładu pracy Studenta:
Udział w seminarium - 30 godz.
Przygotowanie do seminarium (zbieranie materiałów źródłowych, analiza tekstów naukowych, pisanie pracy licencjackiej) - 30 godz.

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 30 h - 1 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 30h - 1 ECTS

W cyklu 2026:

Bilans nakładu pracy Studenta:
Udział w seminarium - 30 godz.
Przygotowanie do seminarium (zbieranie materiałów źródłowych, analiza tekstów naukowych, pisanie pracy licencjackiej) - 30 godz.

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 30 h - 1 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 30h - 1 ECTS

Założenia (opisowo)

Praca licencjacka jest pierwszym samodzielnie napisanym przez Studenta tekstem naukowym, przygotowanym pod kierunkiem Promotora. Autor pracy licencjackiej kieruje się wszelkimi regułami i normami właściwymi dla dzieł naukowych. Praca może być pisana tylko przez jednego autora, który: - potrafi we właściwy sposób dobrać i w sposób optymalny wykorzystać literaturę naukową, przydatnej do napisania zarówno teoretycznej jaki i badawczej części pracy; - posiada wiedzę w zakresie metodologii badań pedagogicznych w celu zbudowania koncepcji pracy oraz założeń badań własnych; - projektuje postępowanie badawcze zgodnie z wytyczonymi podstawami metodologicznymi i tworzy autorski projekt badań/projekt edukacyjny/profiaktyczny/resocjalizacyjny itd.; - porządkuje i opracowuje zebrany materiał empiryczny, dokonanuje jego analizy oraz interpretacji; - formuuje wnioski oraz sugestie adresowane do praktyki w obrębie rozpoznawanej rzeczywistości pedagogicznej; - redaguje tekst pracy zgodnie z zasadami języka naukowego, poprawnego pod względem logicznym, pozbawionego błędów językowych i stylistycznych.

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024:

Anna Chańko-Kraszewska

W cyklu 2025:

Anna Chańko-Kraszewska

W cyklu 2023:

Marta Kowalczuk-Walędziak

Rodzaj przedmiotu

W cyklu 2024:

obowiązkowe
seminaria licencjackie

W cyklu 2025:

obowiązkowe
seminaria licencjackie

Ogólnie:

seminaria licencjackie
obowiązkowe

W cyklu 2026:

obowiązkowe
seminaria licencjackie

Tryb prowadzenia przedmiotu

mieszany: w sali i zdalnie

Efekty kształcenia

KP6_WG1
Student zna terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych.

KP6_WG3
Student ma uporządkowaną wiedzę na temat procesów: opieki, wychowania, resocjalizacji, edukacji i kształcenia, ich filozoficznych, społeczno-kulturowych, historycznych, biologicznych, psychologicznych i medycznych podstaw.

KP6_WG4
Student zna wybrane koncepcje człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności pedagogicznej.

KP6_WG6
Student ma wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach, sposobach i kanałach komunikowania się (w tym z wykorzystaniem nowoczesnych technologii).

KP6_WG7
Student ma wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach.

KP6_WK2
Student zna teorie dotyczące opieki, wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.

KP6_WK5
Student ma wiedzę o projektowaniu i prowadzeniu badań w pedagogice, a w szczególności o problemach badawczych, metodach, technikach i narzędziach badawczych; zna podstawowe tradycje paradygmatyczne badań społecznych, z których wywodzą się poszczególne metody.

KP6_WK7
Student ma wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji; celach, podstawach prawnych, organizacji i funkcjonowaniu różnych instytucji resocjalizacyjnych, edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, terapeutycznych, kulturalnych i pomocowych.

KP6_WK8
Student ma wiedzę o uczestnikach działalności resocjalizacyjnej, edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej.

KP6_WK9
Student ma wiedzę o metodyce wykonywania typowych zadań, normach, procedurach stosowanych w różnych obszarach działalności pedagogicznej.

KP6_UW4
Student potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT).

KP6_UU1
Student potrafi dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu.

KP6_UU2
Student potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie.

KP6_KK1
Student ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonuje samooceny własnych kompetencji i doskonali umiejętności, wyznacza kierunki własnego rozwoju i kształcenia.

KP6_KO2
Student ma przekonanie o wadze zachowania się w sposób profesjonalny, etyczny, i przestrzegania zasad etyki zawodowej .

KP6_KR2
Student jest świadomy istnienia etycznego wymiaru w badaniach naukowych .

Kryteria oceniania

Zaliczenie przedmiotu:
- przygotowanie pracy dyplomowej (w oparciu o analizę literatury przedmiotu, analizę danych wtórnych, zawierającą działania projektowe)
- obecność i aktywność podczas zajęć (zaliczenie nieobecności podczas konsultacji, przy czym nie więcej niż 50% godzin nieobecności umożliwia zaliczenie przedmiotu).

Literatura

Babbie. E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Babbie, E. (2000). Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bereźnicki, F. (2015). Praca licencjacka i magisterska z pedagogiki, psychologii i socjologii. Poradnik dla studentów. Kraków: Impuls.
Budniak, A., Mnich, M. (2019). Podejścia metodologiczne w pedagogice. Koncepcje – badania – wyniki. Katowice: Wydawnictwo UŚ.
Francuz, P., Mackiewicz, R. (2007). Liczby nie wiedzą, skąd pochodzą. Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Kamiński, A. (2006). Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej. W: J. Półturzycki, A. Kamiński (red.), Metodologia pedagogiki społecznej (s. 270-284). Warszawa-Radom: Instytut Technologii Eksploatacji, Państwowy Instytut Badawczy.
Korczyński, S. (2013). Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki. Warszawa: Difin.
Krajewski, M. (2006). Badania pedagogiczne. Płock: Wydawnictwo "Novum”.
Łobocki, M. (2011). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Impuls.
Maszke, A. W. (2008). Metody i techniki badań pedagogicznych. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Nowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Palka, S. (2006). Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.

*Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy licencjackiej.

W cyklu 2024:

Babbie. E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Babbie, E. (2000). Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bereźnicki, F. (2015). Praca licencjacka i magisterska z pedagogiki, psychologii i socjologii. Poradnik dla studentów. Kraków: Impuls.
Budniak, A., Mnich, M. (2019). Podejścia metodologiczne w pedagogice. Koncepcje – badania – wyniki. Katowice: Wydawnictwo UŚ.
Francuz, P., Mackiewicz, R. (2007). Liczby nie wiedzą, skąd pochodzą. Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Kamiński, A. (2006). Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej. W: J. Półturzycki, A. Kamiński (red.), Metodologia pedagogiki społecznej (s. 270-284). Warszawa-Radom: Instytut Technologii Eksploatacji, Państwowy Instytut Badawczy.
Korczyński, S. (2013). Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki. Warszawa: Difin.
Krajewski, M. (2006). Badania pedagogiczne. Płock: Wydawnictwo "Novum”.
Łobocki, M. (2011). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Impuls.
Maszke, A. W. (2008). Metody i techniki badań pedagogicznych. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Nowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Wydaawnictwo Naukowe PWN.
Palka, S. (2006). Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.

Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy licencjackiej.

W cyklu 2025:

Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy licencjackiej.

W cyklu 2026:

Babbie. E. (2003). Badania społeczne w praktyce. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Babbie, E. (2000). Podstawy badań społecznych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bereźnicki, F. (2015). Praca licencjacka i magisterska z pedagogiki, psychologii i socjologii. Poradnik dla studentów. Kraków: Impuls.
Budniak, A., Mnich, M. (2019). Podejścia metodologiczne w pedagogice. Koncepcje – badania – wyniki. Katowice: Wydawnictwo UŚ.
Francuz, P., Mackiewicz, R. (2007). Liczby nie wiedzą, skąd pochodzą. Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Kamiński, A. (2006). Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej. W: J. Półturzycki, A. Kamiński (red.), Metodologia pedagogiki społecznej (s. 270-284). Warszawa-Radom: Instytut Technologii Eksploatacji, Państwowy Instytut Badawczy.
Korczyński, S. (2013). Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki. Warszawa: Difin.
Krajewski, M. (2006). Badania pedagogiczne. Płock: Wydawnictwo "Novum”.
Łobocki, M. (2011). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Impuls.
Maszke, A. W. (2008). Metody i techniki badań pedagogicznych. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Nowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Wydaawnictwo Naukowe PWN.
Palka, S. (2006). Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.

Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy licencjackiej.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-RS1-3SEM1 w USOSweb