Psychologia uczenia się 380-RS5-2HEP
Profil studiów: OGÓLNOAKADEMICKI
Forma studiów: STACJONARNE
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy
Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki humanistyczne / pedagogika
Rok studiów: I
Semestr: 1
Wymagania wstępne: brak
Punkty ECTS: 4
Bilans nakładu pracy studenta:
Wykłady: 15h
Ćwiczenia: 15h
Przygotowanie do zajęć: 30godz.
Przygotowanie do zaliczenia: 20godz.
Przygotowanie do egzaminu: 19godz.
Egzamin: 1godz.
ŁĄCZNY nakład pracy studenta: 100 godz.
Wskaźniki ilościowe: Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: Liczba godzin 30 Punkty ECTS: 1
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: Liczba godzin 82 Punkty ECTS: 3
Metody dydaktyczne:
Wykład: wykład
Ćwiczenia: ćwiczenia w podgrupach, odgrywanie ról, studium przypadku.
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
O.W2. zna i rozumie proces rozwoju uczniów w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości oraz uwarunkowania tego procesu
O.U10. potrafi wspierać uczniów w procesie uczenia się, rozwijania zainteresowań, uzdolnień oraz aktywności poznawczej
O.K3. jest gotów do podejmowania działań wspierających rozwój ucznia oraz budowania środowiska sprzyjającego uczeniu się
A.3.W1. zna i rozumie teorie, modele i mechanizmy uczenia się oraz ich znaczenie dla praktyki edukacyjnej
A.3.W3. zna i rozumie biologiczne, społeczne, emocjonalne i środowiskowe uwarunkowania procesu uczenia się
A.3.U1. potrafi analizować przebieg procesu uczenia się oraz dobierać metody wspierające efektywne uczenie się
A.3.U4. potrafi rozpoznawać trudności w uczeniu się oraz planować działania wspierające rozwój ucznia
A.3.K3. jest gotów do wspierania samodzielności, aktywności i motywacji osób uczących się
Kryteria oceniania
Egzamin pisemny
Kolokwium pisemne
Literatura
Podstawowa:
Zimbardo, Ph.G., Gerrig, R.J. (2012) Psychologia i życie. Warszawa: PWN. (rozdziały 6 i 7)
Kolemba, M. (2015) Skuteczna komunikacja interpersonalna. Asertywne wyrażanie krytyki jako praktyczna forma efektywnego komunikowania się, General and Professional Education, pp. 28-33,.
Wood, D. (2006). Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego (rozdział: 4).
Mietzel, G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP (rozdziały: 3, 4, 5, 6, 7).
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: