Psychologia uczenia się 380-RS5-2HEP

EFEKTY OGÓLNE UCZENIA SIĘ W ZAKRESIE:

- WIEDZY – Student zna i rozumie:
O.W2. Behawioralną koncepcję uczenia się, teorię uczenia się społecznego A.Bandury oraz ich wartości aplikacyjne, a także potrafi je krytycznie oceniać i twórczo z nich korzystać.

Efekty szczegółowe:
A.3.W1. Podstawowe pojęcia psychologii: procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór i przetwarzanie informacji, pamięć, funkcje i rodzaje pamięci, kodowanie i wydobywanie informacji oraz zaburzenia pamięci, uczenie się i pamięć, rolę emocji i motywacji w procesach regulacji zachowania.
Sposoby weryfikacji:
Wykład: test jednokrotnego wyboru.
Ćwiczenia: kolokwium pisemne.

A.3.W3. Psychologiczne podstawy procesu uczenia się dzieci lub uczniów: behawioralne i poznawcze modele uczenia się.
Sposób weryfikacji:
Wykład: test jednokrotnego wyboru.

- UMIEJĘTNOŚCI - Student potrafi:
O.U10. Tworzyć sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące dzieci lub uczniów do nauki i pracy nad sobą poprzez wykorzystanie asertywnej krytyki, analizować skuteczność swoich działań i modyfikować je w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia.

Efekty szczegółowe:
A.3.U1. obserwować procesy uczenia się dzieci lub uczniów i skutecznie wspierać ucznia umiejętnie dostarczając informacji zwrotnej.
Sposoby weryfikacji:
Ćwiczenia: kolokwium pisemne, analiza materiału podczas odgrywania ról w trakcie zajęć.

A.3.U4. rozpoznawać bariery i trudności udziału dzieci lub uczniów w różnych formach aktywności analizując wpływ struktury grupy na proces kształcenia.
Sposób weryfikacji:
Ćwiczenia: kolokwium pisemne, ocena pracy w grupach w trakcie zajęć.

- KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH - Student jest gotów do:
O.K3. budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami dziecka lub ucznia, dzięki przybieraniu asertywnej postawy w relacjach z innymi, korzystaniu z asertywnych form komunikacji oraz narzędziom takim jak asertywna krytyka i odmowa.

Efekt szczegółowy:
A.3.K3. ciągłego doskonalenia swojej wiedzy merytorycznej i umiejętności zawodowych.
Sposób weryfikacji:
Ćwiczenia: analiza materiału podczas odgrywania ról w trakcie zajęć.

Przedmiot kończy się egzaminem w formie testu jednokrotnego wyboru. Do uzyskania oceny pozytywnej należy zdobyć powyżej 51% punktów z testu. Podstawą do zaliczenia ćwiczeń jest kolokwium pisemne oraz ocena z pracy w grupach.

Obowiązkowa:
Zimbardo, Ph.G., Gerrig, R.J. (2012) Psychologia i życie. Warszawa: PWN. (rozdziały 6 i 7)
Kolemba, M. (2015) Skuteczna komunikacja interpersonalna. Asertywne wyrażanie krytyki jako praktyczna forma efektywnego komunikowania się, General and Professional Education, pp. 28-33,.
Wood, D. (2006). Jak dzieci uczą się i myślą. Społeczne konteksty rozwoju poznawczego. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego (rozdział: 4).
Mietzel, G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdańsk: GWP (rozdziały: 3, 4, 5, 6, 7).
Dodatkowa:
Jagodzińska, M. (2008). Psychologia pamięci. Badania, teorie, zastosowania. Gliwice: Wydawnictwo HELION.
Brophy, J. (2002). Motywowanie uczniów do nauki. Gdańsk: GWP.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-RS5-2HEP w USOSweb