Metody badań jakościowych 380-RS5-3GKH

W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
K_W06: G.W1. filozoficzne, metodologiczne i kulturowe podstawy badań jakościowych, paradygmaty badawcze i strategie badań jakościowych: G.W2. strukturę procesu badawczego w strategii badań jakościowych, opracowania jakościowego projektu badawczego, etapy badań naukowych, kryteria wyboru jakościowej strategii badawczej, w tym cele badań, problemy badawcze, strategie doboru próby badawczej, definiowanie przypadku badawczego; zagadnienia związane z badaniami terenowymi, etnograficznymi, performatywnymi i biograficznymi; pojęcia netografii, krytycznej analizy dyskursu i studium przypadku; metody gromadzenia i analizy danych; rodzaje i sposoby wykorzystania obserwacji; typy wywiadów badawczych; analizę dokumentów, treści, tekstową, konwersacyjną, dyskursu i audiowizualną; G.W3. specyfikę jakościowych badań naukowych nad dziećmi i młodzieżą oraz osobami dorosłymi z niepełnosprawnościami; G.W5. różne kryteria jakości badań naukowych, a także zagadnienia: wiarygodności, transparentności, autentyczności, triangulacji perspektyw teoretycznych, metod badawczych i źródeł danych.
K_W07: G.W7. podstawowe zasady przeprowadzania badań jakościowych, dylematy i wybory etyczne na różnych etapach procesu badawczego, problematykę zaangażowania uczestników badań; G.W4. sposoby prezentacji wyników badań jakościowych oraz zasady przygotowania i opracowania różnych rodzajów tekstów naukowych.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
K_U03: G.U1. przygotować projekt badawczy z zastosowaniem strategii badań jakościowych; opracować scenariusze badawcze i dyspozycje do badań jakościowych;
G.U2. dokonać analizy i interpretacji wyników badań oraz sformułować wnioski pedagogiczne z przeprowadzonych badań; G.U3. zastosować wiedzę i umiejętności metodologiczne w projekcie badawczym; wybrać strategię badawczą, sformułować cel i przedmiot badań, opracować metody i techniki badań, sformułować problematykę badań, przygotować narzędzia badawcze, dobrać próbę badawczą, teren i wyznaczyć przebieg badań;
K_U15: G.U5. prowadzić badania empiryczne oraz dokonać analizy wyników tych badań;
G.U6. przeprowadzić proces wnioskowania i zaprezentować wyniki badań.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
K_K08: G.K1. przestrzegania etyki badań naukowych; G.K2. stosowania etycznych norm w pracy badawczej.

Formy zaliczenia przedmiotu:
wykład – zaliczenie pisemne
ćwiczenia – zaliczenie cząstkowe

LITERATURA PODSTAWOWA
Bunio-Mroczek P. (2021). Badania skoncentrowane na dzieciach, badania z udziałem dzieci, dzieci jako badacze. Etyczne i metodologiczne aspekty badań prowadzonych w nurcie nowej socjologii dzieci i dzieciństwa. „Przegląd Socjologii Jakościowej”, t. 17, nr 4, s. 6–26 DOI: https://doi.org/10.18778/1733-8069.17.4.01
Ciechowska, M., Szymańska, M. (2018). Wybrane metody jakościowe w badaniach pedagogicznych, Kraków: Wydawnictwo Naukowe AIK.
Charmaz K. (2013). Teoria ugruntowana. Praktyczny przewodnik po analizie jakościowej, tłum. B. Komorowska, PWN, Warszawa.
Denzin N.K., Lincoln Y.S. (red.) (2010). Metody badań jakościowych, Tom 1, Tom 2, PWN, Warszawa.
Flick U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych, Niezbędnik Badacza, tłum. P. Tomanek, PWN, Warszawa.
Flick, U. (2012). Projektowanie badania jakościowego, Niezbędnik Badacza, tłum. P. Tomanek, PWN, Warszawa.
Gibbs G. (2011). Analizowanie danych jakościowych, Niezbędnik Badacza, tłum. M. Brzozowska-Brywczyńska, PWN, Warszawa.
Jemielniak D. (red.) (2012). Badania jakościowe. Metody i narzędzia, Tom 2, PWN, Warszawa.
Jemielniak D. (red.) (2012). Badania jakościowe. Podejścia i teorie, Tom 1, PWN, Warszawa.
Juszczyk, S. (2013). Badania jakościowe w naukach społecznych, UŚ, Katowice. (pdf dostępny u prowadzącego)
Kubinowski D. (2013). Rozwój badań jakościowych w pedagogice polskiej na przełomie XX i XXI wieku. Idiomatyczność. Synergia. Emergencja, Makmed, Lublin.
Kubinowski, D. (2011). Jakościowe badania pedagogiczne. Filozofia-Metodyka-Ewaluacja, UMCS, Lublin.
Kvale S. (2004). Inter Views. Wprowadzenie do jakościowego wywiadu badawczego, tłum. S. Zabielski, Trans Humana, Białystok.
Kvale S. (2012).Prowadzenia wywiadów, Niezbędnik Badacza, tłum. A. Dziuban, PWN, Warszawa.
Lisek-Michalska, J. (2012). Etyczne aspekty badań fokusowych z udziałem dzieci i młodzieży. „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica” 42, s. 33 – 61.
Malewski, M. (2017). Badania jakościowe w naukach społecznych. O potrzebie metodologicznej wyobraźni. Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja Tom 20, numer 4(80), http://terazniejszosc.dsw.edu.pl/fileadmin/user_upload/wydawnictwo/TCE/2017_80_7.pdf
Miles M. B, Huberman A. M. (2000). Analiza danych jakościowych, Trans Humana, Białystok.
Silverman D. (2012). Interpretacja danych jakościowych, tłum. M. Głowacka-Grajper, J. Ostrowska, PWN, Warszawa.
Silverman D. (2012). Prowadzenie badań jakościowych, tłum. J. Ostrowska, PWN, Warszawa.
Sławińska, M. (2019). Problemy etyczne w badaniach z udziałem dzieci. Na przykładzie badania grupy przedszkolnej. "Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja" Tom 22, numer 2(86) , s. 109 - 123.
Urbaniak-Zając, D., Kos, E. (2013). Badania jakościowe w pedagogice, PWN, Warszawa.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-RS5-3GKH w USOSweb