Metodyka pracy edukacyjno-terapeutycznej z uczniami z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi 380-RS5-3JDR

KA7_WG5 zna i rozumie koncepcje rehabilitacji, edukacji, resocjalizacji i terapii uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz różnorodne uwarunkowania tych procesów ( w szczególności zna specjalne potrzeby edukacyjne i teoretyczne podstawy wspierania rozwoju osób w spektrum autyzmu),
KA7_WK4 zna i rozumie merytoryczne i metodyczne podstawy prowadzenia zajęć- zgodnie z wybranym zakresem pedagogiki specjalnej,
KA7_UW4 potrafi diagnozować złożone sytuacje rehabilitacyjne, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne, projektować i prowadzić zajęcia z uwzględnieniem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w spektrum autyzmu,
KA7_UK2 potrafi prowadzić zajęcia w grupie zróżnicowanej, indywidualizować zadania, dostosowywać metody i treści do potrzeb i możliwości uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, oraz wykorzystywać zasady i metody indywidualnego projektowania zajęć,
KA7_UO2 potrafi projektować i prowadzić zajęcia oraz dokonywać ich ewaluacji w kontekście pracy z uczniami w spektrum autyzmu,
KA7_KO1 potrafi budować relacje opartą na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami uczniów oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej.

Zaliczenie ustne,
Egzamin pisemny.

1) Brzezińska A. I., Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka, Sopot 2021.
2) Pietras T., Podgórska-Jachnik D., Sipowicz K., Witusik A. (red.), Spektrum autyzmu- od diagnozy i terapii do integracji i inkluzji, Wrocław 2022.
3) Goldstein S., Naglieri J. A., Ozonoff S. (red.), Diagnoza zaburzeń ze spektrum autyzmu, Kraków 2017.
4) Pisula E., Autyzm. Przyczyny, symptomy, terapia, Gdańsk 2010.
5) Suchowierska M., Ostaszewski P., Bąbel P., Terapia behawioralna dzieci z autyzmem. Teoria, badania i praktyka stosowanej analizy zachowania, Sopot 2012.
6) Kaczmarek B. B., Wojciechowska A. (red.), Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagające sposoby porozumiewania się w edukacji osób z autyzmem, Kraków 2022.
7) Błeszyński J. J. (red.), Terapie wspomagające rozwój osób z autyzmem, Kraków 2005.
8) Bobkowicz-Lewartowska L., Autyzm dziecięcy zagadnienia diagnozy i terapii, Kraków 2011.
9) Howlin P., Baron-Cohen S., Hadwin J., Jak uczyć dzieci z autyzmem czytania umysłu. Praktyczny poradnik dla nauczycieli i rodziców, Kraków 2010.
10) Bogdanowicz M., Kisiel B., Przasnyska M., Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka, Warszawa 1996.
11) Maurice C. (red.), Modele zachowań oraz współpraca z dziećmi autystycznymi. Poradnik dla rodziców i osób profesjonalnie zajmujących się problemem, Warszawa 2007.
12) Obuchowska I. (red.), Kroki ku samodzielności, Nauczanie codziennych umiejętności dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, Warszawa 2008.
13) Striefel S., Jak uczyć przez modelowanie i imitację, Gdańsk 2000.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-RS5-3JDR w USOSweb