Wybrane zagadnienia z pedagogiki porównawczej 380-RS5-5JDI
Profil studiów - ogólnoakademicki;
Forma studiów - stacjonarne/niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu: kierunkowy, obowiązkowy
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika
Rok studiów/semestr - 5 rok/semestr zimowy;
Wymagania wstępne - brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych - 15 godzin ćwiczeń;
Metody dydaktyczne - dyskusja, rozmowa, pokaz, metoda projektu, metody ćwiczebne, praca z tekstem ;
Punkty ECTS - 1
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w zajęciach: 15 godz.
- udział w konsultacjach: 5 godz.,
- przygotowanie do zajęć: 5 godz.,
- przygotowanie do zaliczenia/egzaminu: 5 godz.
- zaliczenie: 1 godz.
Razem: 31 godzin, co odpowiada 1 punktom ECTS
Nakład pracy studenta związany z zajęciami: wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 21 godz. - 0,5 ECTS, niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 10 godz. - 0,5 ECTS
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
KA7_WG8,
Absolwent zna współczesne podejście do problemów uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i wynikające z niego nowe formy edukacji
KA7_WK2,
Absolwent zna system kształcenia specjalnego w kontekście systemu kształcenia powszechnego
KA7_UU1,
Absolwent potrafi analizować własne działania pedagogiczne, dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i rehabilitacyjne, wskazywać obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych (sposób weryfikacji: dyskusja podczas zajęć)
KA7_UU2
Absolwent potrafi samodzielne rozwijać wiedzę oraz umiejętności pedagogiczne z wykorzystaniem różnych źródeł, w tym obcojęzycznych, i technologii
KA7_KR1
Absolwent jest gotów do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej
Kryteria oceniania
Zaliczenie pisemne - pytania otwarte. Do oceny pozytywnej wymagane jest uzyskanie 60% punktów. Pozytywna ocena z zaliczenia nie podlega poprawie.
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest obecność na ćwiczeniach i realizowanie zadań projektowych.
Dopuszczone są 2 nieobecności nie wymagające zaliczenia.
Zaliczenie nieobecności odbywa się na konsultacjach.
W związku z Zarządzeniem nr 31 Rektora Uniwersytetu w Białymstoku z dnia 11 kwietnia 2025 r. w sprawie wykorzystywania systemów sztucznej inteligencji w procesie kształcenia na Uniwersytecie w Białymstoku, zgodnie z § 5 zakazuje się korzystania z systemów SI podczas egzaminów oraz zaliczeń, a ponadto w myśl § 7 do zabronionego zakresu wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych przez Studentki i Studentów należy:
1) wykorzystywanie systemów SI wbrew zakazowi, o którym mowa w § 4 pkt 3 powyższego Rozporządzenia, 2) wykorzystywanie systemów SI w innym zakresie lub w inny sposób niż przedstawiony przez prowadzącego zajęcia, 3) niewystarczająca dokumentacja wykorzystania systemów SI, 4) automatyczne wykonanie zadania w całości lub części przez systemy SI, 5) cytowanie wyników wykorzystania systemów SI jako źródła informacji bibliograficznej, 6) przedstawianie wyników wykorzystania systemów SI jako własnych wniosków badawczych.
Literatura
Edukacja. Jest w niej ukryty skarb. Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji do spraw Edukacji dla XXI wieku. Pod przewodnictwem Jacques`a Delorsa, Wydanie polskie Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, Wyd. UNESCO, Warszawa 1998
Ekiert-Oldroyd D., Dokąd zmierza edukacja? Wizje szkoły przyszłości w raporcie OECD, „Edukacja” nr 1/2002
Kwiatkowski S. M., Uczenie się przez całe życie – memorandum Komisji Europejskiej, „Edukacja” nr 1/2002
Mazińska M., Polityka edukacyjna Unii Europejskiej, WSiP, Warszawa 2010
Nauczanie i uczenie się. Na drodze do uczącego się społeczeństwa. Biała Księga Kształcenia i Doskonalenia, Komisja Europejska 1995. Wydanie polskie Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP, Warszawa 1997
Nowakowska-Siuta R., Pedagogika porównawcza. Problemy stanu badań i perspektywy rozwoju, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2014.
Nowakowska-Siuta R., Dmitruk-Sierocińska K. (red.), Polityka oświatowa w perspektywie porównawczej, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2018.
Meijer C., Soriano V., Watkins A. (red.), Edukacja specjalna w Europie (tom 2). Organizacja kształcenia na poziomie ponadpodstawowym. Publikacja Tematyczna. Tłumaczenie M. Libura. European Agency for Development in Special Needs Education. Bruksela 2006. www.european-agency.org/
Edukacja specjalna w Europie. Organizacja kształcenia na poziomie podstawowym.
https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/national-education-systems/austria/overview (opisane 42 systemy, każdy w wersji angielskiej i narodowej)
www.eurydice.org (Informacje o systemach edukacyjnych na świecie). http://www.eurydice.org.pl/systemy_edukacji_w_Europie (Informacje o systemach edukacyjnych w Europie)
www.cie.gov.pl/ (rządowe Centrum Informacji Europejskiej).
www.ecri.coe.fr (strona Rady Europy o edukacji)
www.europa.eu.int (strona Unii Europejskiej, wielojęzyczna)
www.unesco.org (strona główna UNESCO, wielojęzyczna)
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: