Metody wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością intelektualną 380-RS5-5JMF
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika
Rok studiów/semestr: rok V, sem. 10
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
40 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne: metoda projektu, konwersacja, dyskusja, gry dydaktyczne, mapa myśli, metoda zadań praktycznych, praca z tekstem.
Punkty ECTS: 5
Bilans nakładu pracy studenta:
Udział w ćwiczeniach – 40 godz.
Udział w konsultacjach – 2 godz.
Przygotowanie do zajęć (ćwiczeń) – 50 godz.
Wykonanie projektu dydaktycznego – 23 godz.
Przygotowanie do zaliczenia przedmiotu – 10godz.
Razem: 125 godzin, co odpowiada 5 ECTS.
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 42 godz. - 1,7 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 83 godz. – 3,3 ECTS
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
KA7_WG5 Absolwent zna założenia wybranych metod wspomagania rozwoju dziecka, rozumie ich znaczenie w pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną;
KA7_UW1 Absolwent potrafi analizować szczegółowe rozwiązania i techniki wybranych metod wspomagania rozwoju na potrzeby rozwiązywania problemów rehabilitacyjnych, edukacyjnych, terapeutycznych dziecka z niepełnosprawnością intelektualną ;
KA_7UW5 Absolwent potrafi wykorzystywać aktualne koncepcje psychologiczne i pedagogiczne w planowaniu, realizacji, monitorowaniu i
ewaluacji procesu wychowania i nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi ;
KA7_UO1 Absolwent potrafi pracować w zespole, pełniąc w nim różne role, podejmować i wyznaczać zadania, współpracować z nauczycielami,
specjalistami, rodzicami i opiekunami uczniów;
KA7_UU1 Absolwent potrafi analizować własne działania pedagogiczne, dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze i rehabilitacyjne, wskazywać
obszary wymagające modyfikacji, eksperymentowania i wdrażania działań innowacyjnych.
Kryteria oceniania
Zaliczenie na ocenę.
Literatura
Podstawowa:
Błeszyński, J. (2010). Alternatywne i wspomagające metody komunikacji. Warszawa: Oficyna Wydawcza Impuls.
Bogdanowicz, M. (1996). Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dzieci. Warszawa: WSiP.
Bogdanowicz, M. (2013). Metoda Dobrego Startu we wspomaganiu rozwoju, edukacji i terapii pedagogicznej. Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia.
Frostig, M., Horne, D. (2012). Wzory i obrazki. Program rozwijający percepcję wzrokową. Poziom podstawowy. Podręcznik. Warszawa: Polskie Towarzystwo Psychologiczne Zarząd Główny.
Gładyszewska-Cylulko, J., Plichta, P., Cytowska, B., Drzazga, A., Szczupał, B. (2020). Specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z niepełnosprawnościami. Warszawa: Oficyna Wydawcza Impuls.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: