Wprowadzenie do pedagogiki 380-SPP-1IAH

Nazwa jednostki prowadzącej kierunek Wydział Nauk o Edukacji
Studia podyplomowe: Psychologia edukacyjna
ECTS: 2 punkty
Język przedmiotu: Język polski
Rodzaj przedmiotu: Obowiązkowy
Rok studiów /I rok, semestr I
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych: 10 godzin wykładów
Metody nauczania: wykład, dyskusja, pokaz, praca z książką, burza mózgów, gry dydaktyczne, metody ewaluacyjne.
Formy zaliczenia przedmiotu: zaliczenie na ocenę
Bilans nakładu pracy studenta:
Udział w wykładach: 10h
Udział w konsultacjach: 5h
Samodzielne studiowanie literatury: 15h
Przygotowanie do zaliczenia pisemnego: 25h

Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami: wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 15 godz. - 0,5 ECTS niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 40 godz. - 1,5 ECTS

W cyklu 2024:

Treści przedmiotu: ·
Umocowanie pedagogiki wśród nauk społecznych i humanistycznych. Subdyscypliny pedagogiki. Paradygmaty pedagogiczne. Przedmiot badań i system pojęciowy współczesnej polskiej pedagogiki. Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych. Wychowanie w kontekście rozwoju: ontologiczne, aksjologiczne i antropologiczne podstawy wychowania. Istota i funkcje wychowania oraz proces wychowania, jego struktura, właściwości i dynamika.
Wybrane teorie, nurty i kierunki pedagogiczne.

Założenia (opisowo)

Celem przedmiotu jest zapoznanie słuchaczy z zagadnieniami współczesnej pedagogiki; z miejscem i znaczeniem nauk pedagogicznych w systemie nauk oraz ich specyfiką przedmiotową i metodologiczną. Zapoznanie słuchaczy z podstawowymi kategoriami używanymi w badaniach nad edukacją i wychowaniem oraz wiedzą o wychowaniu i filozoficznych podstawach tego procesu. Przygotowanie słuchaczy do korzystania z wiedzy pedagogicznej w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych i wychowawczych. Rozwijanie umiejętności słuchaczy w zakresie korzystania z teorii pedagogicznych w celu wspomagania nauczycieli i rodziców lub opiekunów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych oraz wspieraniu wszechstronnego rozwoju uczniów.

Koordynatorzy przedmiotu

Beata Kunat

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia przedmiotu

mieszany: w sali i zdalnie

Liczba godzin zajęć zdalnych

Efekty kształcenia

1.) Efekty uczenia się z zakresu wiedzy
Student zna elementarną terminologię używaną w pedagogice i rozumie jej źródła oraz zastosowania w obrębie pokrewnych dyscyplin naukowych. Student ma podstawową, uporządkowaną wiedzę na temat procesu wychowania (istota, funkcje, struktura, właściwości i dynamika) - F.1.W3.
2.) Efekty uczenia się z zakresu umiejętności
Student potrafi wykorzystywać podstawową wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu skutecznego wspierania wychowanka w procesie do nowej sytuacji - F.1.U2.
Student potrafi korzystać z teorii pedagogicznych w celu wspomagania nauczycieli i rodziców lub opiekunów w rozwiązywaniu problemów wychowawczych oraz wspieraniu wszechstronnego rozwoju uczniów - F.1.U5.

Kryteria oceniania

Zaliczenie na ocenę
Aktywność na wykładach (zadania problemowe). Zaliczenie pisemne.
Liczba punktów wymagana do zaliczenia wykładu (51% maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania).
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest zadowalająca frekwencja na wykładach (dopuszcza się nieusprawiedliwioną nieobecność - bez konieczności zaliczania - w wymiarze 10% sumarycznej liczby godz. tj. 1,5 godz.). Do zaliczenia nieobecności na konsultacjach może przystąpić student, jeśli nie przekroczył 50% liczby godzin przeznaczonych na realizację wykładów z przedmiotu.
Punktacja/oceny:
91%-100% bdb
81%-90% db plus
71%-80% db
61%-70% dst plus
51%-60% dst
50% -ndst

Literatura

Literatura podstawowa:
Dudzikowa, M., Czerepaniak – Walczak, M. (red.). (2007). Wychowanie. Pojęcia – procesy – konteksty. Tom 1, Gdańsk: GWP.
Hejnicka - Bezwińska T., (2015). Pedagogika. Podręcznik dla pierwszego stopnia kształcenia na poziomie wyższym. Warszawa.
Hejnicka-Bezwińska T. (2017). Praktyka edukacyjna w warunkach zmiany kulturowej. Warszawa: PWN.
Kohlberg L., Mayer R., (1993). Rozwój jako cel wychowania. W: Spory o edukację, Dylematy i kontrowersje we współczesnych pedagogiach. Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.), Warszawa.
Kowalczuk – Walędziak, M., Korzeniecka – Bondar, A., Bocheńska – Włostowska, K. (red.). (2014). Twórcze wiązanie teorii i praktyki pedagogicznej. Możliwości, wyzwania, inspiracje. Kraków: „Impuls”.
Kwieciński, Z., Śliwerski, B. (red.). (2019). Pedagogika. Tom 1, Warszawa: PWN.
Palka, S. (red.). (2004). Pogranicza pedagogiki i nauk pomocniczych. Kraków: Wyd. Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Rubacha K. (2008). Edukacja jako przedmiot pedagogiki i jej subdyscyplin. [w:] Pedagogika - podręcznik akademicki, T.1 .(red.). Z. Kwieciński, B. Śliwerski, Warszawa: PWN.
Śliwerski, B. (red.). (2006). Pedagogika. Podstawy nauk o wychowaniu. Tom 1, Gdańsk: GWP.
Literatura uzupełniająca:
Klus-Stańska, D. (2012). Wiedza, która zniewala – transmisyjne tradycje w szkolnej edukacji. Forum Oświatowe, 46(1), 21–40.
Śliwerski B. (2014). Pedagogika na zakręcie. Kultura i Edukacja, nr 2 (102), s. 181-203. Dostępne w pdf na stronie: http://www.kultura-i-edukacja.pl/ojs/index.php?journal=kie&page=article&op=view&path%5B%5D=306&path%5B%5D=300
Śliwerski B. (2015). Potoczna wiedza pedagogiczna w popularnym piśmiennictwie poradnikowym. Studia Poradoznawcze, nr 4, s. 15-29. Dostępne w pdf na stronie: http://www.studiaporadoznawcze.dsw.edu.pl/fileadmin/user_upload/wydawnictwo/Studia_Poradoznawcze/2015_2.pdf
Śliwerski B. (2017). Pedagogika nadziei. Prima Educatione , nr 1. Dostępne w pdf na stronie: http://journals.umcs.pl/pe/article/view/6392/448

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-SPP-1IAH w USOSweb