Diagnoza psychologiczna w edukacji 380-SPP-1JNH
Profil studiów: studia podyplomowe
Forma studiów: niestacjonarne
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy
Dziedzina: nauki społeczne, nauki medyczne, nauki o zdrowiu; dyscypliny naukowe: pedagogika, psychologia, nauki medyczne
Rok studiów: I
Semestr: I
Wymagania wstępne: posiadanie dyplomu studiów magisterskich na kierunku psychologia - ukończenie studiaów w trybie jednolitym magisterskim lub w systemie 3+2 (studia 1. i 2. stopnia na kierunku psychologa)
Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
- wykład: 5 godzin,
- ćwiczenia: 25 godzin.
Metody dydaktyczne: wykład, dyskusja, rozmowa, metody praktyczne, praca z tekstem, metoda projektu
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w wykładach: 5 godz.
- udział w ćwiczeniach: 25 godz.
- udział w konsultacjach: 10 godz.
- przygotowanie do zajęć: 10 godz.
- przygotowanie narzędzia diagnostycznego i jego prezentacja: 20 godz.
- przygotowanie do egzaminu: 20 godz.
Razem: 90 godzin, co odpowiada 3 ECTS
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 40h; min 25 = 1,6 ECTS, max 30 = 1,33 ECTS
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 50h; min 25 = 2 ECTS, max 30 = 1,67 ECTS
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Liczba godzin zajęć zdalnych
Efekty kształcenia
Student zna i rozumie problematykę rozwoju dziecka w kontekście edukacji oraz metody zastosowania wiedzy psychologicznej w działaniach dydaktyczno-wychowawczych (F.2.W1).
Student zna i rozumie rolę monitorowania procesu dydaktyczno-wychowawczego realizowanego w przedszkolu, szkole lub placówce systemu oświaty; zasady dokonywania diagnozy sytuacji wychowawczych i sposoby zapobiegania błędom wychowawczym oraz korygowania negatywnych skutków oddziaływań wychowawczych (F.2.W3).
Student zna i rozumie zasady dokonywania diagnozy, opiniowania i orzekania, doradztwo edukacyjno-zawodowe oraz zasady współpracy przedszkola, szkoły lub placówki systemu oświaty z poradnią psychologiczno-pedagogiczną (F.2.W11).
Student potrafi diagnozować sytuacje wychowowawcze uczniów oraz planować i realizować adekwatne wsparcie (F.2.U1).
Student potrafi diagnozować potrzeby rozwojowe i edukacyjne uczniów, zaburzenia i trudności w uczeniu się oraz ich źródła (F.2.U2).
Kryteria oceniania
Egzamin (ustny)
Literatura
Barzykowski, K., Grzymała-Moszczyńska, H.,Dzida, D., Grzymała-Moszczyńska, J., Kosno M. (2013). Wybrane zagadnienia diagnozy psychologicznej dzieci i młodzieży w kontekście wielokulturowości oraz wielojęzyczności. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Krasowicz-Kupis, G., Wiejak, K., Filipiak, M., Gruszczyńska, K. A., (2019). Diagnoza psychologiczna dla potrzeb edukacji: standardy dla psychologów pracujących w poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Gdańsk: Harmonia Universalis.
Krakowiak, K. (red.) (2017). Diagnoza specjalnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci i młodzieży. Standardy, wytyczne oraz wskazówki do przygotowania i adaptacji narzędzi diagnostycznych dla dzieci i młodzieży z wybranymi specjalnymi potrzebami rozwojowymi i edukacyjnymi. Warszawa: ORE.
Kostka-Szymańska, M., Grażyna Krasowicz-Kupis, G. (2022). Ocena rozwoju intelektualnego dzieci z wybranymi zaburzeniami neurorozwojowymi. Podręcznik dla studentów i praktyków. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Stempelwska-Żakowicz, K. (2023). Diagnoza psychologiczna. Diagnozowanie jako kompetencja profesjonalna.Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Wysocka, E. (2022). Diagnostyka pedagogiczna. Nowe obszary i rozwiązania metodologiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: