Wspomaganie rozwoju dzieci i młodzieży – inspiratorium psychologa 380-SPP-1JNK

Nazwa kierunku studiów: Psychologia edukacyjna z przygotowaniem pedagogicznym

Poziom kształcenia: podyplomowe

Forma studiów: studia niestacjonarne

Język przedmiotu: język polski

Wymagania wstępne: znajomość zagadnień z następujących obszarów: pedagogika społeczna, socjologia ogólna, psychologia ogólna.

Bilans nakładu pracy studenta:

Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim:

Udział w wykładach: 10 godzin
Udział w ćwiczeniach – 30 godzin

Konsultacje z nauczycielem akademickim – 15 godzin

Razem: 55 godzin

Samodzielna praca studenta:

Przygotowanie do ćwiczeń i wykładów – 25 godzin

Przygotowanie prezentacji– 10 godzin

Przygotowanie do kolokwium – 10 godzin

Razem: 45 godzin

OGÓŁEM: 100 godzin = 4 ECTS

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:

Liczba godzin wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela 55 = 2 ECTS

Liczba godzin o charakterze praktycznym 45 = 2 ECTS

Założenia (opisowo)

Celem przedmiotu jest przygotowanie studentów do świadomego, refleksyjnego i twórczego wspierania rozwoju psychicznego dzieci i młodzieży w oparciu o wiedzę psychologiczną oraz nowoczesne praktyki edukacyjne i wychowawcze. Zajęcia mają charakter inspiratorium – ich zadaniem jest nie tylko przekazanie wiedzy, ale także rozwinięcie kompetencji osobistych i zawodowych studentów jako przyszłych specjalistów wspierających rozwój młodych osób.

Koordynatorzy przedmiotu

Urszula Namiotko

Liczba godzin zajęć zdalnych

Efekty kształcenia

Student,
zna i rozumie:
F2W2 – zna rolę, zadania i funkcje psychologa w placówkach systemu oświaty oraz jego prawa i obowiązki.

F2W3 – rozumie znaczenie diagnozy sytuacji wychowawczych i potrafi wskazać sposoby zapobiegania błędom wychowawczym.

F2W5 – zna metody wspomagania rozwoju dziecka w sferze społecznej, emocjonalnej i moralnej oraz sposoby wspierania uczniów w adaptacji i radzeniu sobie z problemami wieku dorastania.

F2W7 – rozumie, jak animować działania edukacyjne i wspierać rozwój ucznia, kształtować jego motywację, samodzielność i umiejętności uczenia się przez całe życie.

F2W9 – zna zasady projektowania działań edukacyjnych psychologa, doboru metod i form pracy dostosowanych do wieku i możliwości uczniów.

potrafi:
F2U1 – potrafi diagnozować sytuacje wychowawcze.

F2U3 – wspiera dzieci/uczniów w adaptacji do placówki edukacyjnej.

F2U4 – umie wspierać młodzież w radzeniu sobie z problemami okresu dorastania.

F2U9 – wspiera proces uczenia się uczniów, wykorzystując wiedzę o skutecznych metodach nauki.

jest gotów do:
F2K1 – potrafi prowadzić skuteczny dialog z uczniem i jego rodzicami/opiekunami na temat rozwoju ucznia.

F2K3 – jest gotów do współpracy z różnymi podmiotami w środowisku ucznia na rzecz jego rozwoju.

Kryteria oceniania

Zaliczenie w formie ustnej (odpowiedź na 2 pytania z zakresu problematyki zajęć).

Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest zadowalająca frekwencja na ćwiczeniach (dopuszcza się 1 nieusprawiedliwioną nieobecność - bez konieczności zaliczania.).

Do zaliczenia nieobecności (podczas konsultacji) może przystąpić student, jeśli nie przekroczył 50% liczby godzin przeznaczonych na realizację wykładów z przedmiotu.

Literatura

- Schaffer, H. R. (2014). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Keltner, D., Oatley, K., & Jenkins, J. M. (2021). Zrozumieć emocje (M. Guzowska, Tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Stallard, P. (2021). Czujesz tak, jak myślisz. Praktyczne zastosowania terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z dziećmi i młodzieżą (H. Kossak-Nowocień, Tłum.). Zysk i S-ka.
- Reddy, L. A. (2014). Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka. Interwencje przez zabawę. Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Rosenberg, M. B. (2020). Porozumienie bez przemocy. O języku życia (M. Markocka-Pepol, Tłum.). Czarna Owca.
- Kołakowski, A., Wolańczyk, T., Pisula, A., Skotnicka, M., & Bryńska, A. (2023). ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Przewodnik dla rodziców i wychowawców. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Notbohm, E., & Zysk, V. (2016). 1001 porad dla rodziców i terapeutów dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera (A. Haduła, Tłum.). Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
- Williams, K., & Roberts, J. (2019). Zrozumieć autyzm. Przewodnik dla rodziców (J. Okuniewski, Tłum.). Wydawnictwo Harmonia.
- Patyk, K., & Panasiuk, M. (Red.). (2017). Wsparcie młodzieży i dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu: Teoria i praktyka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
- Edelson, S. M., & Botsford Johnson, J. (Red.). (2018). Zachowania autoagresywne w autyzmie. Przyczyny i postępowanie (A. Sawicka-Chrapkowicz, Tłum.). Wydawnictwo Harmonia.
- Lipa, A., Czarnkowska, M., & Wójcik-Topór, P. (2018). Terapia funkcji poznawczych cz. 1. Wydawnictwo WIR.
- Juul, J. (2016). Zamiast wychowania. O sile relacji z dzieckiem (D. Syska, Tłum.). Wydawnictwo MiND.
- Juul, J. (2020). O granicach. Kompetentne relacje z dzieckiem (D. Syska, Tłum.). Wydawnictwo MiND.

W cyklu 2024:

- Schaffer, H. R. (2014). Psychologia dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Keltner, D., Oatley, K., & Jenkins, J. M. (2021). Zrozumieć emocje (M. Guzowska, Tłum.). Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Stallard, P. (2021). Czujesz tak, jak myślisz. Praktyczne zastosowania terapii poznawczo-behawioralnej w pracy z dziećmi i młodzieżą (H. Kossak-Nowocień, Tłum.). Zysk i S-ka.
- Reddy, L. A. (2014). Rozwijanie umiejętności społecznych dziecka. Interwencje przez zabawę. Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Rosenberg, M. B. (2020). Porozumienie bez przemocy. O języku życia (M. Markocka-Pepol, Tłum.). Czarna Owca.
- Kołakowski, A., Wolańczyk, T., Pisula, A., Skotnicka, M., & Bryńska, A. (2023). ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Przewodnik dla rodziców i wychowawców. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
- Patyk, K., & Panasiuk, M. (Red.). (2017). Wsparcie młodzieży i dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu: Teoria i praktyka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
- Notbohm, E., & Zysk, V. (2016). 1001 porad dla rodziców i terapeutów dzieci z autyzmem i zespołem Aspergera (A. Haduła, Tłum.). Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
- Williams, K., & Roberts, J. (2019). Zrozumieć autyzm. Przewodnik dla rodziców (J. Okuniewski, Tłum.). Wydawnictwo Harmonia.
- Edelson, S. M., & Botsford Johnson, J. (Red.). (2018). Zachowania autoagresywne w autyzmie. Przyczyny i postępowanie (A. Sawicka-Chrapkowicz, Tłum.). Wydawnictwo Harmonia. (
- Lipa, A., Czarnkowska, M., & Wójcik-Topór, P. (2018). Terapia funkcji poznawczych cz. 1. Wydawnictwo WIR.
- Juul, J. (2016). Zamiast wychowania. O sile relacji z dzieckiem (D. Syska, Tłum.). Wydawnictwo MiND.
- Juul, J. (2020). O granicach. Kompetentne relacje z dzieckiem (D. Syska, Tłum.). Wydawnictwo MiND.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-SPP-1JNK w USOSweb