Trening kreatywności 380-SPPR-2JTP

Studia podyplomowe: Przygotowanie pedagogiczne
ECTS: 2 punkty
Język przedmiotu: polski

Rodzaj przedmiotu: specjalizacyjny

Wymagania wstępne: brak

Liczba godzin dydaktycznych – 15 godzin

Metody dydaktyki twórczości (metody twórczego rozwiązywanie problemów, pokonywania sztywności myślenia, rozwijania myślenia wyobrażeniowego i ciekawości poznawczej, rozwijania zdolności skojarzeniowych: transformacje, asocjacje, analogie, metafory); mapa twórczego potencjału (identyfikowanie zasobów rozwojowych nauczyciela)

Zajęcia będą prowadzone zgodnie z zasadami psychoedukacyjnego treningu kreatywności.

Bilans nakładu pracy studenta –15 godzin: ćwiczenia, 5 godzin konsultacje, 25 godzin: praca własna studenta

Wskaźniki ilościowe – 20 godzin – 1 pkt. – zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela; 25 godzin – 1 pkt. – praca własna studenta (czytanie literatury, przygotowanie projektu -mapa twórczego potencjału)

Założenia (opisowo)

Podstawowym celem przedmiotu jest rozwijanie twórczego potencjału i kreatywności studentów w sferze poznawczej (wyobraźnia twórcza, płynność, giętkości i oryginalność myślenia, myślenie dywergencyjne, zdolność do generowania wielu rozwiązań, abstrahowanie, kojarzenie i metaforyzowanie); sferze emocjonalno-motywacyjnej (otwartość na nowe idee i doświadczenia, ciekawość poznawcza, zaangażowanie w działanie, chęć eksperymentowania) oraz sferze działaniowej. Studenci podczas zajęć będą rozpoznawać i rozwijać własne zasoby twórcze oraz cechy twórczego nauczyciela, których samoświadomość jest podstawowym warunkiem projektowania działań edukacyjnych stymulujących kreatywność uczniów. Studenci podczas zajęć poznają modele rozwijania twórczego potencjału ucznia oraz psychoedukacyjne zasady stymulowania kreatywności ucznia. W ramach zadań warsztatowych studenci będą poznawać i testować metody, strategie, techniki oraz ćwiczenia rozwijania kreatywności i twórczego myślenia.

Koordynatorzy przedmiotu

Beata Kunat

Efekty kształcenia

Absolwent zna i rozumie:
SP7_WG01 podstawowe pojęcia psychologii: zdolności i
uzdolnienia twórcze
SP7_WG04 modele rozwijania twórczego potencjału ucznia, metody i
techniki dydaktyki twórczości, metody i techniki identyfikacji oraz
wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań.
SP7_WG19 potrzebę kształtowania u ucznia pozytywnego stosunku do nauki,
rozwijania ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej,
logicznego i krytycznego myślenia, kształtowania motywacji do
uczenia się danego przedmiotu.
Absolwent potrafi:
SP7_UW01 obserwować procesy rozwojowe uczniów oraz identyfikować
potrzeby uczniów w rozwoju uzdolnień i zainteresowań
SP7_UO01kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi
zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy; dobierać
metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, aktywizujące uczniów i
uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne.
Absolwent jest gotów:
SP7_KK02 rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności
poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia
SP7_KR01 twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dydaktycznych
sprzyjających postępom uczniów; adaptowania metod pracy do
potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów.

Kryteria oceniania

Formy zaliczenia przedmiotu:

ćwiczenia – zaliczenie na ocenę;

Obecność, aktywność na zajęciach (zadania warsztatowe zespołowe, zadania warsztatowe indywidualne),
Mapa twórczego potencjału - projekt

Literatura

Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Samo Sedno, Edgard. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB).
Glaveanu, V. (2023). Kreatywność. Krótkie wprowadzenie. Łódź: UŁ.
Kunat, B. Rozwijanie twórczego potencjału ucznia z perspektywy pedagogiki twórczości. Warszawa: ORE. (publikacja elektroniczna: www.ore.edu.pl)
Nęcka, E. (1994). TRoP…Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Kraków: „Impuls”. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Nęcka, E., Gruszka, A., Orzechowski, Szymura, B. (2019). Trening twórczości. Sopot: Smak Słowa. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, Szymura, B. (2008). Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli. Kraków” „Impuls”. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2007). Pedagogika twórczości. Gdańsk: GWP. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2010). ABC kreatywności. Warszawa: Difin. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)

Szmidt, K.J. (2019). ABC kreatywności. Kontynuacje. Warszawa: Difin. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J., Płóciennik, E. (2020). Myślenie pytajne: teoria i kształcenie. Łódź: UŁ.
Uszyńska-Jarmoc, J., Kunat, B. (2021). Pytania o twórczy klimat w czasoprzestrzeni szkoły [w:] Czasoprzestrzeń jako kultura szkoły, A. Korzeniecka – Bondar, Z. Gajdzica (red.). Warszawa: Wydawnictwo Wolter Kluwers. Książka wydana w serii Kultura Szkoły, s 281-311.
Wiśniewska, E. (2021). Efektywność treningu kreatywności dzieci i młodzieży. Warszawa: APS.(Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-SPPR-2JTP w USOSweb