Programy wychowawcze w edukacji integracyjnej i włączającej 380-SPS-1JMY

Profil studiów: studia podyplomowe

Forma studiów: niestacjonarne

Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy

Dziedzina: nauki społeczne, nauki medyczne, nauki o zdrowiu; dyscypliny naukowe: pedagogika, psychologia, nauki medyczne

Rok studiów: II

Semestr: III

Wymagania wstępne: posiadanie dyplomu (studia I stopnia, studia II stopnia, jednolite studia magisterskie), posiadanie kwalifikacji do nauczania przedmiotu lub prowadzenia zajęć (Art. 2.4.1 Rozporządzenia z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela.

Liczba godzin dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
Wykład: 15 godzin
Warsztaty: 15 godzin

Metody dydaktyczne:
a) wykładowe: wykład problemowy
b) aktywizujące: analiza przypadków, praca w grupach, analiza dokumentów, symulacje i scenki dydaktyczne, dyskusja moderowana

Punkty ECTS: 4

Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w wykładach: 15 godz.
- udział w warsztatach: 15 godz.
- udział w konsultacjach: 15 godz.
- przygotowanie do zajęć: 15 godz.
- analiza literatury: 15 godzin
- analiza przykładowych programów wychowawczych: 15 godzin
- przygotowanie własnego projektu wychowawczego: 20 godz.
- przygotowanie do prezentacji projektu: 10 godzin

Razem: 120 godzin, co odpowiada 4 ECTS

Wskaźniki ilościowe:

Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
- wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 60h; min 25 = 2,4 ECTS, max 30 = 2 ECTS
- niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 60h; min 25 = 2,4 ECTS, max 30 = 2 ECTS

Założenia (opisowo)

Celem przedmiotu jest szczegółowe omówienie zagadnień dotyczących rozwoju społecznego dzieci i młodzieży, a przede wszystkim zapoznanie słuchaczy z możliwościami dotyczącymi rozwijania umiejętności społecznych u dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami i bez niepełnosprawności. Słuchacze poznają: • Środowisko społeczne klasy i szkoły, zasady życia społecznego, relacje społeczne i pozycja społeczna ucznia w szkole i klasie; • Konflikty w klasie; • Rozpoznanie sytuacji kryzysowych. Reakcje na zachowania niepożądane. • Kształtowanie i zmiana postaw uczniów; • Programy i metody służące wspomaganiu rozwoju umiejętności i kompetencji społecznych; • Sposoby ewaluacji oddziaływań i narzędzia służące tej ewaluacji. Będą mieli również okazję do zaprojektowania własnych przykładowych zajęć służących rozwojowi społecznemu dzieci i młodzieży.

Koordynatorzy przedmiotu

Anna Chańko-Kraszewska

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Liczba godzin zajęć zdalnych

Nie dotyczy

Efekty kształcenia

D.4.W4. Słuchacz zna i rozumie istotę programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły i innych programów wychowawczych realizowanych w placówkach oświatowych.

D.4.W6. Słuchacz zna i rozumie miejsce przedszkola i szkoły jako instytucji, która zapewnia realizację celów wychowawczych.

D.4.W8. Słuchacz zna i rozumie cechy środowiska kształcenia i wychowania w odniesieniu do instytucji oświatowych.

D.4.W13. Słuchacz zna i rozumie metodykę wykorzystywania, konstruowanych programów wychowawczych, ich założenia teoretyczne oraz klasyfikacje programów kształtowania postaw wobec dzieci i uczniów z niepełnosprawnościami i relacji w grupach rówieśniczych.

D.4.U4. Absolwent potrafi określic cele podejmowanych działań wychowawczych w grupie przedszkolnej i klasie szkolnej, konstruować programy wychowawcze oraz dokonywać ich ewaluacji.

D.4.U8. Absolwent potrafi tworzyć programy kształtujące kompetencje społeczno-emocjonalne dzieci i uczniów z niepełnosprawnościami i stosować te programy w grupach przedszkolnych i klasach włączających.

D.4.U10. Abolwent potrafi budować programy wychowawcze, w któych zawiera się idea kształtowania właściwych postaw wobec dzieci i uczniów z niepełnosprawnościami i budowania pozytywnych relacji rówieśniczych w grupach integracyjnych.

C.2.K2. Absolwent jest gotów do prezentowania właściwej postawy wychowawczej wobec dzieci i uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

C.3.K2. Absolwent jest gotów do przestrzegania zasad etyki w pracy z
dziećmi i uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, odnosi się też do nich projektując oddziaływania wychowawcze.

D.1.K1. Absolwent jest gotów do poszerzania wiedzy w celu własnego rozwoju zawodowego.

Kryteria oceniania

Wykład:
1. Czynny udział w wykładzie.
2. Sprawdzenie zdobytych wiadomości (test).

Warsztaty:
1. Aktywność i udział w zajęciach.
2. Opracowanie autorskiego programu wychowawczego wspierającego rozwój psychospołeczny dzieci i młodzieży.
3. Prezentacja projektu na forum grupy.

Literatura

Chrzanowska, I., Szumski, G. (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa: Wydawnictwo FRSE.
Mackenzi, R. (2012). Kiedy pozwolić, kiedy zabronić? Gdańsk: GWP.
Sowisło, M. (2017). Dla dobra dziecka. O warsztacie pracy nauczyciela wychowawcy. Kraków: Impuls.
Miller, C. F., Gaertner, B. (2019). Sanford Harmony: Wychowanie przedszkolne. Pakiet metodyczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Puchała, E. (2009). Szkoła jako wspólnota osób. Warszawa: Wydawnictwo CMPPP.
Rudek, I. (2007). Od niechęci do akceptacji. O wychowaniu dzieci do tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls".
Smogorzewska, J., Szumski, G. (2015). Rozwijanie kompetencji społecznych dzieci przedszkolnych. Teoria – Metodyka- Efekty. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

W cyklu 2025:

Chrzanowska, I, Szumski, G. (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa: Wydawnictwo FRSE.
Mackenzi, R. (2012). Kiedy pozwolić, kiedy zabronić? Gdańsk: GWP.
Sowisło, M. (2017). Dla dobra dziecka. O warsztacie pracy nauczyciela wychowawcy. Kraków: Impuls.
Miller, C. F., Gaertner, B. (2019). Sanford Harmony: Wychowanie przedszkolne. Pakiet metodyczny. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Puchała, E. (2009). Szkoła jako wspólnota osób. Warszawa: Wydawnictwo CMPPP.
Rudek, I. (2007). Od niechęci do akceptacji. O wychowaniu dzieci do tolerancji wobec osób niepełnosprawnych. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls".
Smogorzewska, J., Szumski, G. (2015). Rozwijanie kompetencji społecznych dzieci przedszkolnych. Teoria – Metodyka- Efekty. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 380-SPS-1JMY w USOSweb