Organizacja, modele i standardy wczesnego wspomagania dziecka 380-SPW-1JGH

TREŚCI PROGRAMOWE - Wczesna interwencja a wczesne wspomaganie rozwoju jako kompleksowa, skoordynowana pomoc dziecku i rodzinie - pojęcia, założenia, zadania i funkcje. - Założenia koncepcyjne biopsychospołecznego modelu niepełnosprawności. - Możliwości i sposoby zastosowania biopsychospołecznego modelu niepełnosprawności w pracy z dzieckiem i rodziną przez specjalistów na etapie poznania zasobów dziecka i rodziny, oceny, planowania oraz realizowania pracy terapeutycznej. - Organizacja, modele i standardy wczesnego wspomagania oraz wczesnej interwencji terapeutycznej na świecie i w Polsce. - Organizacja opieki i wychowania małego dziecka i systemu wsparcia rodziny w Polsce. - Standardy organizacji systemu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wspierania rodziny (WWR). - Profil kompetencyjny zespołu WWR i specjalisty WWR (wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny).

obowiązkowe

w sali

W zakresie wiedzy słuchacz:

E.1WW.W2. Definiuje podstawowe pojęcia wczesna interwencja, wczesne
wspomaganie rozwoju dziecka, interwencja kryzysowa.

E.1WW.W2. Zna i rozumie zasady organizacji opieki i wychowania małego
dziecka w Polsce.

E.1WW.W2. Zna rozwiązania organizacyjne, modele i standardy wczesnego
wspomagania oraz wczesnej interwencji terapeutycznej
stosowane na świecie.

E.1WW.W2. Zna założenia biopsychospołecznej koncepcji niepełnosprawności

E.1WW.W2. Zna możliwości i sposoby zastosowania biopsychospołecznego
modelu niepełnosprawności w pracy z dzieckiem i rodziną przez specjalistów na etapie diagnozy, planowania oraz realizowania pracy terapeutycznej.

E.1WW.W4. Zna założenia nowego modelu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny w Polsce.

E.1WW.W4. Zna standardy organizacji systemu wczesnego wspomagania
rozwoju dziecka i wspierania rodziny (WWR).

E.1WW.W4 Zna zakres kompetencji specjalisty WWR i poszczególnych członków zespołu WWR.

E.1WW.W2. Zna modele współpracy zespołu WWR i stosuje je w pracy z
dzieckiem i rodziną, wie, jak należy organizować pracę zespołów WWR, zna formy i sposoby działań na rzecz podnoszenia jakości pracy zespołów WWR, w tym zadania interwizji i superrewizji, zna metody i narzędzia oceny jakości
organizacji pracy zespołu WWR.

E.1WW.W2. Zna założenia treningu interpersonalnego: wie na czym polegają
rozmowy, negocjacje oraz poziomy konfliktu, jak kontrolować swoje emocje i odczytywać je u innych osób, jak zaplanować i przeprowadzić negocjacje, zna i rozumie zagadnienie psychoedukacji oraz wsparcia psychospołecznego rodziny oraz środowiska pozarodzinnego dziecka z zaburzeniami rozwojowymi, zagrożonego niepełnosprawnością i ze stwierdzoną niepełnosprawnością, zna i rozumie zasady przeprowadzania treningów umiejętności interpersonalnych w pracy z rodzina oraz w zespole WWR

E.1WW.W2.Zna swoje zasoby (możliwości i ograniczenia)w zakresie prowadzenia wsparcia dziecku i rodzinie, począwszy od jego planowania, zarządzania ryzykiem po fazę realizacji i wdrożenia danego rozwiązania w organizacji WWR.

sposób weryfikacji efektów - podczas bieżących aktywności

W zakresie umiejętności słuchacz:

E.1WW.U2.
Potrafi opisać organizację, modele i standardy wczesnego wspomagania oraz wczesnej interwencji terapeutycznej, założenia nowego modelu organizacji wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny w działaniach
międzysektorowych

E.1WW.U2. Potrafi dokonać analizy organizacji opieki i wychowania
małego dziecka i systemu wsparcia rodziny w Polsce.

E.1WW.U2.
Potrafi zastosować założenia biopsychospołecznego modelu niepełnosprawności w pracy z dzieckiem i rodziną oraz środowiskiem pozarodzinnym.

E.1WW.U2.
Rozumie oraz potrafi wyjaśnić znaczenie transdyscyplinarnego,
kompleksowego podejścia w procesie wspomagania rozwoju
małego dziecka oraz umie wskazać zależności między
obszarami działań.

E.1WW.U2.
Potrafi organizować pracę w zespołach WWR, przy uwzględnianiu poszczególnych modeli współpracy, potrafi ocenić jakość organizacji pracy zespołu WWR, potrafi dostosowywać modele współpracy zespołu WWR do potencjału rozwojowego. potrzeb i zasobów dziecka i rodziny oraz środowiska pozarodzinnego

E.1WW.U2.
Potrafi pracować w zespole WWR: obserwuje, rozumie i interpretuje zachowania i postawy członków zespołu, rodziny wobec siebie oraz dziecka z niepełnosprawnością, rozumie samego siebie oraz rozmówców przez poszerzenie wiedzy i świadomości na temat umiejętności miękkich niezbędnych w komunikacji, wyjaśnia i przekazuje w sposób zrozumiały
informacje dotyczące profilu funkcjonalnego dziecka, oceny funkcjonalnej, ekomapy, założeń indywidualnego planu wczesnego wspomagania rozwoju i wsparcia rodziny (IPWWR), potrafi świadomie wykorzystać wiedzę w zakresie
wsparcia informacyjnego, emocjonalno-społecznego, określenia w porozumieniu z rodzina i zespołem celów i strategii WWR, negocjacji, rozwiazywania problemów, zachowania w sytuacji kryzysowej oraz propagowania integracji i włączenia społecznego dziecka i rodziny oraz ich środowiska

Sposób weryfikacji efektów w zakresie umiejętności - wykonanie Ekomapy, wykonanie wywiadu RBI, ocena podczas bieżącej pracy słuchaczy

W zakresie kompetencji społecznych słuchacz:

E.1WW.K1.
Jest gotów do autorefleksji nad rozwojem zawodowym. Ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę dokształcania się i rozwoju osobistego.

E.1WW.K2.
Jest gotów do wykorzystania zdobytej wiedzy i umiejętności. Ma przekonanie o sensie zdobywania wiedzy, wartości i potrzebie podejmowania działań wspomagających rozwój małego dziecka i wsparcia rodziny i jego środowiska
pozarodzinnego.

E.1WW.K2.
Jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli zawodowej specjalisty WWR, wykazuje cechy refleksyjnego praktyka, świadomego znaczenia profesjonalizmu w pracy zawodowej, dostrzega potrzebę samodoskonalenia się

E.1WW.K2.
Jest gotów do formułowania opinii dotyczących różnych aspektów działalności zawodowej i zasięgania porad od członków zespołu w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemów.

E.1WW.K2.
Odpowiedzialnie przygotowuje się do realizacji zadań i podejmowania odpowiedzialności oraz wypełniania zobowiązań społecznych, w tym komunikowania się i współpracy z otoczeniem oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania edukacyjne, rehabilitacyjne i społeczne.

E.1WW.K3.
Potrafi przyjąć odpowiedzialność za przygotowane i realizację zajęć wczesnego wspomagania rozwoju dziecka i wsparcia rodziny. Ma przekonanie o skuteczności stosowania metodyk projektowych.

Sposób weryfikacji - ocena bieżącej aktywności studentów

Zaliczenie ćwiczeń wymaga obecności na ćwiczeniach, aktywnego uczestnictwa we wszystkich zadaniach realizowanych na ćwiczeniach, pracach zespołowych, projektach, ocenianych w sposób ciągły.

Dozwolona jest jedna nieobecność na ćwiczeniach, która nie podlega zaliczeniu, o ile nie miała ona miejsca w czasie obowiązkowego zaliczenia zadania dydaktycznego. Każdą kolejną nieobecność student musi zaliczyć na konsultacjach u osoby prowadzącej ćwiczenia w danej grupie. Do zaliczenia nie może być dopuszczony student, który ma 50% nieobecności. Zaliczenie ćwiczeń odbywa się na podstawie oceny ciągłej i oceny z pracy zaliczeniowej (np. prezentacja projektu przygotowanego w grupie roboczej).

- przeprowadzenie i opracowanie wywiadu opartego na Rutynach Dnia Codziennego (RBI)
-przygotowanie Ekomapy
- aktywność na zajęciach

Głodkowska J., Konieczna I., Piotrowicz R., Walczak G., red. (2017) Interdyscyplinarne konteksty wczesnej interwencji, wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

Model wczesnego wspomagania rozwoju skoncentrowany na rodzinie i środowisku. Teraźniejszość i przyszłość. Materiały z konferencji. 2022, Ośrodek Rozwoju Edukacji

Piotrowicz R red. (2016) Interdyscyplinarne uwarunkowania rozwoju małego dziecka, APS

Twardowski A. (2012) Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z niepełnosprawnościami w środowisku rodzinnym. Wyd. Naukowe UAM, Poznań

Piotrowicz R, red. (2017) Małe dziecko. troska , akceptacja, bezpieczeństwo, uczenia. Wyd. APS

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-SPW-1JGH w USOSweb