Zabawa w edukacji małego dziecka 380-SPW-2JGO

E.1WW.W2. Zna oraz charakteryzuje mechanizmy uczenia się małego dziecka w trakcie zabawy. (sposób weryfikacji: projekt)
E.1WW.W3. Zna psychopedagogiczne metody wspomagania rozwoju percepcyjno-motorycznego wykorzystywane w procesie terapeutycznym dziecka z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego poprzez aktywność zabawową. (sposób weryfikacji: projekt)
E.1WW.U2. Potrafi dokonać obserwacji i interpretacji aktywności zabawowej małego dziecka, potrafi określić i scharakteryzować fazy rozwoju mowy dziecka, zachowań komunikacyjnych, uzasadnić ich znaczenie w nabywaniu kompetencji kluczowych. (sposób weryfikacji: ćwiczenia praktyczne)
E.1WW.U2. Potrafi właściwie dobrać, zmodyfikować oraz opracować i wykonać pomoce (zabawki) do zajęć stymulujących rozwój z dzieckiem w wieku niemowlęcym i poniemowlęcym, wczesnodziecięcym. (sposób weryfikacji: zadanie przedmiotowe)

E.1WW.U2. Potrafi organizować sytuacje dydaktyczne prowokujące do samooaktywności i twórczego poszukiwania rozwiązań edukacyjnych oraz wspierające rodziców i dzieci w samodzielności w zdobywaniu wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych, w tym umiejętności projektowania działań wspierających włączenie społeczne dziecka i rodziny. (sposób weryfikacji: ćwiczenia praktyczne)
E.1WW.K1. Ma przekonanie o sensie zdobywania wiedzy, wartości i potrzebie podejmowania działań wspomagających rozwój małego dziecka i rozwijania potencjału rodziny. (sposób weryfikacji: samoocena studenta)

Zaliczeniem przedmiotu będzie projekt.
Zaliczeniem ćwiczeń będzie realizacja projektu oraz obecność na zajęciach.
Ilość punktów wymagana do zaliczenia przedmiotu: 51% maksymalnej liczby punktów możliwych do zdobycia za wykonanie zadań przewidzianych w trakcie realizacji przedmiotu.
Punktacja:
91% -100% bdb
81% - 90% db+
71% - 80% db
61% - 70 % dst+
51% - 60% dst
50 % - ndst

1. R. Piotrowicz (red.) (2018), Małe dziecko – poznanie w zabawie, Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.
2. C. Xaiz, E. Micheli, (2022), Zabawa i interakcje społeczne w autyzmie: 100 pomysłów na wspomaganie intersubiektywności, Gdańsk: Harmonia Universalis.
3. E. Lubińska-Kościółek, T. Cierpiałowska, (2021), Zabawa w ocenie rozwoju małego dziecka: konteksty teoretyczne i praktyczne: 1. rok życia, Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP.
4. B. Bilewicz – Kuźnia (red.) (2017), Zabawa i zabawka. Konteksty, wartości, znaczenia, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie – Skłodowskiej.
5. S. Griffin, D. Sandler, (2018), Motywuj do komunikacji: 300 ćwiczeń, gier i zabaw dla dzieci z autyzmem, Gdańsk: Grupa Wydawnicza Harmonia – Harmonia Uniwersalis.
6. G. L. Landreth (2016), Terapia zabawą, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagielońskiego.
7. K. Miłek (2015), Zabawa jako obszar poznania dziecka, W: S.Guz, M. Centner – Guz, J. Zwierzchowska (red.), W trosce o rozwój i wczesną edukację dziecka, Lublin: Wydawnictwo UMCS.
8. D. Waloszek, (2009), Sytuacyjne wspieranie dzieci w doświadczaniu świata, Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
9. W. Okoń, (1987), Zabawa a rzeczywistość, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
10. R. Piotrowicz, M. Walkiewicz-Krutak (red.), (2016). Małe dziecko - dużo pomysłów. Wybrane obszary wspomagania rozwoju dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 380-SPW-2JGO w USOSweb