Seminarium magisterskie cz.1 380-TN2-1SEM1
Profil: ogólnoakademicki
Studia: niestacjonarne II stopnia
Przedmiot: obowiązkowy, grupa przedmiotów: dyplomowe
Kierunek: pedagogika
Rok studiów: pierwszy, semestr: pierwszy
Liczba godz.: 25 godz. seminarium
Punkty ECTS: 2
Metody kształcenia: wykład konwersatoryjny, dyskusja, metoda projektu, metody praktyczne, praca z tekstem.
Bilans nakładu pracy studenta:
Udział w zajęciach - 25 godz.
Udział w konsultacjach dotyczących pracy i jej przygotowania - 5 godz.
Kwerenda biblioteczna - 15 godz.
Praca nad tematem, koncepcją pracy i jej uzasadnieniem - 15 godz.
Łącznie: 60 godz.
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 30 h - 1 ECTS
niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: 30h - 1 ECTS
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
W cyklu 2024: seminaria magisterskie obowiązkowe | W cyklu 2025: obowiązkowe seminaria magisterskie | Ogólnie: seminaria magisterskie obowiązkowe | W cyklu 2026: obowiązkowe seminaria magisterskie |
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy Student:
- ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności prowadzenia badań w pedagogice) (KP7_WG4),
- ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki (w szczególności w zakresie pedagogiki resocjalizacyjnej), obejmującą terminologię, teorię i metodykę (KP7_WG5),
- ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka jego potencjałów oraz potencjalnych zaburzeń w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym (KP7_WG6),
- ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach (KP7_WK3),
- ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej (KP7_WK8).
W zakresie umiejętności Student:
- posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania i przetwarzania informacji (z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjno komunikacyjnych) na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury, przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych (KP7_UW1),
- potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych, resocjalizacyjnych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych (KP7_UW2),
- posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi (w tym dotyczącymi ochrony własności intelektualnej) (KP7_UK3),
- posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki (KP7_UO1)
- potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych w szczególności w obszarach: resocjalizacji profilaktyki i readaptacji społecznej (KP7_UO3),
W zakresie kompetencji społecznych Student:
- jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą (w tym dotyczące ochrony własności intelektualnej); poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych (KP7_KO1),
- odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych (KP7_KO2)
Kryteria oceniania
Wymagania do zaliczenia części 1 seminarium:
1. Obecność oraz aktywność w trakcie spotkań seminaryjnych.
2. Wybór tematu pracy magisterskiej oraz przygotowanie ogólnego zarysu jej koncepcji.
3. Opracowanie wstępnego spisu treści oraz wykazu literatury do wykorzystania w pracy.
Literatura
Literatura:
Babbie, E. (2004). Badania społeczne w praktyce. Warszawa:Wydawnictwo Naukowe PWN.
Bereźnicki, F. (2015). Praca licencjacka i magisterska z pedagogiki, psychologii i socjologii. Poradnik dla studentów. Kraków: Impuls.
Budniak, A., Mnich, M. (2019). Podejścia metodologiczne w pedagogice. Koncepcje – badania – wyniki. Katowice: Wydawnictwo UŚ.
Denzin, N. K., Lincoln, Y. S. (red.) (2010). Metody badań jakościowych Tom 1 i Tom 2. Wraszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Flick, U. (2012). Projektowanie badania jakościowego. Niezbędnik Badacza, tłum. P. Tomanek. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Francuz, P., Mackiewicz, R. (2007). Liczby nie wiedzą, skąd pochodzą. Przewodnik po metodologii i statystyce nie tylko dla psychologów. Lublin: Wydawnictwo KUL.
Góral, A., Jałocha, B., Mazurkiewicz, G., Zawadzki, M. (2019). Badania w działaniu. Książka dla kształcących się w badaniach społecznych. Kraków:Wydawnictwo UJ.
Grzybowski, P., Sawicki, K. (2010). Pisanie prac i sztuka ich prezentacji. Kraków: IMPULS.
Kamiński, A. (2006). Metoda, technika, procedura badawcza w pedagogice empirycznej. W: J. Półturzycki, A. Kamiński (red.), Metodologia pedagogiki społecznej (s. 270-284). Warszawa-Radom: Instytut Technologii Eksploatacji, Państwowy Instytut Badawczy.
Konarzewski, K. (2000). Jak uprawiać badania oświatowe: metodologia praktyczna. Warszawa: WSiP.
Korczyński, S. (2013). Przygotowanie pracy dyplomowej z pedagogiki. Warszawa: Difin.
Krajewski, M. (2006). Badania pedagogiczne. Płock: Wydawnictwo "Novum”.
Łobocki, M. (2011). Metody i techniki badań pedagogicznych. Kraków: Impuls.
Maszke, A. W. (2008). Metody i techniki badań pedagogicznych. Rzeszów: Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego.
Mullaney, T. S. (2023). Rozpoczynanie badań : jak wybrać ciekawy temat badawczy. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Nowak, S. (2007). Metodologia badań społecznych. Warszawa: Wydaawnictwo Naukowe PWN.
Palka, S. (2024) Opisywanie pedagogiczne i edukacyjne. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Palka, S. (2006). Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Pedagogiczne.
*Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy magisterskiej.
|
W cyklu 2024:
Babbie, E. (2004). Badania społeczne w praktyce. Warszawa:Wydawnictwo Naukowe PWN. *Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy magisterskiej. |
W cyklu 2025:
Babbie, E. (2004). Badania społeczne w praktyce. Warszawa:Wydawnictwo Naukowe PWN. *Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy magisterskiej. |
W cyklu 2026:
Babbie, E. (2004). Badania społeczne w praktyce. Warszawa:Wydawnictwo Naukowe PWN. *Pozostała literatura zgodnie z tematyką pracy magisterskiej. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: