Dydaktyka fizyki II 390-FM2-1DFII

Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: specjalizacyjny
Dziedzina i dyscyplina nauki:
Poziom kształcenia: studia drugiego stopnia
Rok studiów/semestr: 1. rok/2. semestr
Punkty ECTS: 4
Wymagania wstępne:

Bilans nakładu pracy studenta:
- udział w wykładach (30 godz.),
- udział w laboratoriach (45 godz.),
- udział w konsultacjach (10 godz.),
- praca własna studenta w domu (15 godz.),

Wskaźniki ilościowe:
- nakład pracy studenta związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela - 3.0 ECTS;
- nakład pracy studenta związany z samodzielna pracą - 1.0 ECTS.

Zasady użycia sztucznej inteligencji (SI):
Podczas zajęć dozwolone jest korzystanie z systemów SI w zakresie:
1. Tłumaczenia maszynowego tekstów źródłowych z języków obcych.
2. Wyszukiwania i organizowania źródeł naukowych.
3. Tworzenia symulacji i modelowania omawianych na wykładzie zjawisk fizycznych.

W przypadku stwierdzenia naruszeń powyższych zasad, osoba kształcąca się może zostać pociągnięta do odpowiedzialności na podstawie odrębnych przepisów dyscyplinarnych.

1. Dydaktyka jako nauka – przedmiot, metodologia, cele. Dydaktyka ogólna, dydaktyki szczegółowe, pedagogika, psychologia rozwojowa.
2. Dobór właściwej formy nauczania a realizacja szczegółowych celów przedmiotowych.
3. Organizacja procesu nauczania-uczenia się, aktywizacja ucznia (nauczanie pozaszkolne), praca badawcza uczniów, projekty
uczniowskie, konkursy i olimpiady – metodologie przygotowania.
4. Rozwój umysłowy ucznia a poznanie przez niego przyrody.
5. Zagadnienia metodyczne, uczenie uczniów pojęć, praw i teorii fizycznych.
6. Praktyka procesu nauczania fizyki, zadania w nauczaniu i ocena rozwoju ucznia.

W cyklu 2024:

1. Program nauczania fizyki w szkole średniej ze stanowiska metodologii fizyki.
2. Rozwój umysłowy dziecka a poznanie przez niego przyrody.
3. Uczenie pojęć fizyki.
4. Uczenie praw fizyki.
5. Teorie fizyczne w nauczaniu fizyki.
6. Zadania w nauczaniu fizyki.
7. Ocena rozwoju ucznia na lekcji fizyki.

Rodzaj przedmiotu

specjalizacyjne

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Założenia (opisowo)

Celem wykładu jest wprowadzenie podstawowych koncepcji i metod dydaktycznych tak w zakresie kształcenia ogólnego jak nauk przyrodniczych, a w szczególności fizyki na poziomie szkoły ponadpodstawowej. Student nabiera podstawowej wiedzy teoretycznej i umiejętności praktycznych do wykonywania zawodu nauczyciel w szczególności umiejętności poprowadzenia lekcji fizyki w szkole średniej z udziałem szkolnego eksperymentu fizycznego.

Koordynatorzy przedmiotu

Ryszard Gieniusz

Efekty kształcenia

W zakresie przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
1. D.1/E.1.W3. integrację wewnątrz- i międzyprzedmiotową; zagadnienia związane z programem nauczania – tworzenie i modyfikację, analizę, ocenę, dobór i zatwierdzanie oraz zasady projektowania procesu kształcenia oraz rozkładu materiału;
2. D.1/E.1.W7. organizację pracy w klasie szkolnej i grupach: potrzebę indywidualizacji nauczania, zagadnienie nauczania interdyscyplinarnego, formy pracy specyficzne dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć: wycieczki, zajęcia terenowe i laboratoryjne, doświadczenia i konkursy oraz zagadnienia związane z pracą domową;
3. D.1/E.1.W9. metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych
zajęć, a także znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
4. D.1/E.1.W10. rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny;
5. D.1/E.1.W11. egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów, sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu;
6. D.1/E.1.W14. warsztat pracy nauczyciela; właściwe wykorzystanie czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela; zagadnienia związane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakości kształcenia oraz jej ewaluacją, a także z koniecznością analizy i oceny własnej pracy dydaktyczno-wychowawczej;
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
1. D.1/E.1.U3. identyfikować powiązania treści nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć z innymi treściami nauczania;
2. D.1/E.1.U6. podejmować skuteczną współpracę w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym;
3. D.1/E.1.U9. skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów;
4. D.1/E.1.U11. przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia..
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
1. D.1/E.1.K1. adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów;
2. D.1/E.1.K3. zachęcania uczniów do podejmowania prób badawczych oraz systematycznej aktywności fizycznej;
3. D.1/E.1.K4. promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
4. D.1/E.1.K6. budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych uczniów oraz kształtowania ich kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych;.

Kryteria oceniania

Ustny egzamin, odpowiedz na trzy pytania z wcześniej podanego studentom zestawu.
Przy weryfikacji efektów uczenia się stosujemy następującą skale ocen ze średniej ocen procentowych pytań;
bardzo dobry 5 (100%- 91%
dobry plus - 4,5 (90% -81%)
dobry 4 - (80% - 71%)
dostateczny plus - 3,5 (70% - 61%)
dostateczny 3 - (60% -51%)
niedostateczny 2 (50% - 0%) "

Literatura

1. Lewis J.I., Nauczanie fizyki, PWN, Warszawa, 1982
2. Sawicki M., Zasady i metody nauczania fizyki, kurs podst., PZWS, Warszawa, 1973
3. Sawicki M., Nauczanie fizyki, cz. I - IV, PWN, Warszawa, 1976
4. Sawicki M., Metodologiczne podstawy nauczania przyrodoznawstwa, Ossolineum, 1981
5. Sawicki M., Jak uczyć fizyki w gimnazjum, Semper, 1999.
Szydłowski H., Nauczanie fizyki a wiedza potoczna uczniów, WN UAM, Poznań, 1992
6. Rogers E.M., Fizyka dla dociekliwych, Cz. I-V, PWN, Warszawa, 1974
7. Wróblewski A.,Zakrzewski J., Wstęp do fizyki, PWN,Warszawa, 1976

W cyklu 2024:

1. M. Sawicki, Jak uczyć fizyki w gimnazjum.
2. Szydłowski H., Nauczanie fizyki a wiedza potoczna uczniów, WN UAM, Poznań, 1992
3. Rogers E.M., Fizyka dla dociekliwych, Cz. I-V, PWN, Warszawa, 1974

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 390-FM2-1DFII w USOSweb