Psychologia rozwojowa 470-HS2-1PR
Profil studiów – ogólnoakademicki
Forma studiów – stacjonarne
Rodzaj przedmiotu – specjalistyczny Blok Pedagogiczny przygotowujący do pracy nauczyciela
dyscyplina Pedagogika
Rok studiów II rok I stopnia
Wymagania wstępne – brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych
15 godzin wykładu i 15 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne – wykład konwersatoryjny,
dyskusja moderowana, pogadanka, burza mózgów
Punkty ECTS – 1
Bilans nakładu pracy studenta – udział w zajęciach 30 godz. (15 godz. wykładów + 15 godz. ćwiczeń)
|
W cyklu 2024:
Profil studiów – ogólnoakademicki Wymagania wstępne – brak Liczba godzin zajęć dydaktycznych Punkty ECTS – 1 |
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
KP7_WG2 - Absolwent zna i rozumie klasyczne i współczesne teorie rozwoju człowieka, wychowania, uczenia się i nauczania lub
kształcenia oraz ich wartości aplikacyjne; metoda weryfikacji: egzamin, kolokwium
KP7_UW1 - Absolwent potrafi obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne,
analizować je z wykorzystaniem wiedzy psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów w kontekście normy rozwojowej
poszczególnych etapów rozwoju człowieka; metoda weryfikacji: egzamin, kolokwium, ocena aktywności podczas zajęć
KP7_UW7 - Absolwent potrafi podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich
zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz
promować
osiągnięcia uczniów w odniesieniu do charakterystyki psychologicznej poszczególnych okresów rozwojowych; metoda weryfikacji:
egzamin, kolokwium, ocena aktywności podczas zajęć
KP7_UU1 - Absolwent potrafi zgodnie z danymi normami rozwojowymi wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych
do stymulowania uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem; metoda weryfikacji: egzamin, kolokwium, ocena aktywności podczas zajęć
KP7_KK2 - Absolwent gotów jest do pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, psychologami,
pedagogami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej, rozumiejąc specyfikę rozwojową
dzieci na różnych etapach ich życia; metoda weryfikacji: ocena aktywności podczas zajęć
Metody kształcenia: wykład, dyskusja, pokaz; metody aktywizujące, samodzielna praca studenta z literaturą przedmiotu, projekty
zespołowe, praca w grupach, dyskusja, konsultacje indywidualne
Literatura
Literatura podstawowa:
1. Harwas-Napierała B., Trempała J. (2010). Psychologia rozwoju człowieka (Tom II, rozdziały 1-6). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe
PWN.
2. Brzezińska A. (2006).Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdańsk: GWP.
3. Brzezińska A., Appelt K., Ziółkowska B. (2008). Psychologia rozwoju człowieka. W: J. Strelau, D.Doliński (red.). Psychologia.
Podręcznik akademicki. T.2. Gdańsk: GWP.
Literatura uzupełniająca:
Murray L. (2014). Psychologia małego dziecka. Warszawa: Wydawnictwo Paradygmat.
Birch T., Malim (2009). Psychologia rozwojowa w zarysie, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Harwas-Napierała B., Trempała J. (2010). Psychologia rozwoju człowieka (Tom I, III). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Helms D. E., Turner J.S. (1999). Rozwój człowieka. Warszawa: WSiP.
Schaffer H. R (2005). Psychologia dziecka. Warszawa: PWN.
Schaffer H.R. (2010). Psychologia rozwojowa. Podstawowe pojęcia, Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Trempała J. (2011). Psychologia rozwoju człowieka. Warszawa: PWN.
Vasta R., Haith M. M., Miller S. A. (1995). Psychologia dziecka, Warszawa: WSiP.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: