Trening kreatywności 470-HS2-1TK

Profil studiów: ogólnoakademicki

Forma studiów: stacjonarne

Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki społeczne, pedagogika

Kierunek studiów: historia (studia nauczycielskie)

Semestr: II (letni)

ECTS: 1 punkt

Język przedmiotu: polski

Rodzaj przedmiotu: specjalizacyjny

Wymagania wstępne: brak

Liczba godzin dydaktycznych – 15 godzin

Metody dydaktyki twórczości (metody twórczego rozwiązywanie problemów, pokonywania sztywności myślenia, rozwijania myślenia wyobrażeniowego i ciekawości poznawczej, rozwijania zdolności skojarzeniowych: transformacje, asocjacje, analogie, metafory); mapa twórczego potencjału (identyfikowanie zasobów rozwojowych nauczyciela)

Zajęcia będą prowadzone zgodnie z zasadami psychoedukacyjnego treningu kreatywności.

Bilans nakładu pracy studenta –15 godzin: ćwiczenia, 15 godzin: praca własna studenta

Wskaźniki ilościowe – 15 godzin – 0,5 pkt. – zajęcia z bezpośrednim udziałem nauczyciela; 15 godzin – 0,5 pkt. – praca własna studenta (czytanie literatury, przygotowanie projektu zespołowego - Jak rozwijać kreatywność i twórcze myślenia ucznia na lekcjach historii?)

Rodzaj przedmiotu

specjalizacyjne

Założenia (opisowo)

Podstawowym celem przedmiotu jest rozwijanie twórczego potencjału i kreatywności studentów w sferze poznawczej (wyobraźnia twórcza, płynność, giętkości i oryginalność myślenia, myślenie dywergencyjne, zdolność do generowania wielu rozwiązań, abstrahowanie, kojarzenie i metaforyzowanie); sferze emocjonalno-motywacyjnej (otwartość na nowe idee i doświadczenia, ciekawość poznawcza, zaangażowanie w działanie, chęć eksperymentowania) oraz sferze działaniowej. Studenci podczas zajęć będą rozpoznawać i rozwijać własne zasoby twórcze oraz cechy twórczego nauczyciela, których samoświadomość jest podstawowym warunkiem projektowania działań edukacyjnych stymulujących kreatywność uczniów. Studenci podczas zajęć poznają modele rozwijania twórczego potencjału ucznia oraz psychoedukacyjne zasady stymulowania kreatywności ucznia. W ramach zadań warsztatowych studenci będą poznawać i testować metody, strategie, techniki oraz ćwiczenia rozwijania kreatywności i twórczego myślenia.

Koordynatorzy przedmiotu

Beata Kunat

Efekty kształcenia

Wiedza, absolwent zna i rozumie:
KP6_WG10 metody rozwijania kreatywności i twórczego myślenia ucznia wspomagające nauczanie przedmiotu lub prowadzenie zajęć, z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów.
Umiejętności, absolwent potrafi:
KP6_UW7 podejmować pracę z uczniami rozbudzającą ich zainteresowania i rozwijającą ich uzdolnienia twórcze, właściwie dobierać treści nauczania, zadania i formy pracy w ramach samokształcenia oraz promować twórcze osiągnięcia uczniów;
KP6__UO1 rozwijać kreatywność i umiejętność samodzielnego, krytycznego myślenia uczniów;
Kompetencje społeczne, absolwent jest gotów do:
KP6_KR2 budowania relacji opartej na wzajemnym zaufaniu między wszystkimi podmiotami procesu wychowania i kształcenia, w tym rodzicami lub opiekunami ucznia, oraz włączania ich w działania sprzyjające efektywności edukacyjnej.

Kryteria oceniania

Obecność, aktywność na zajęciach (zadania warsztatowe zespołowe, zadania warsztatowe indywidualne), Projekt zespołowy - Jak rozwijać kreatywność i twórcze myślenia ucznia na lekcjach historii?

Formy zaliczenia przedmiotu:
ćwiczenia – zaliczenie na ocenę;
Zaliczenie ćwiczeń cząstkowe:
•samoocena aktywności studenta na ćwiczeniach (zadania warsztatowe),
•samoocena efektów pracy zespołowej,
• Projekt zespołowy - Jak rozwijać kreatywność i twórcze myślenia ucznia na lekcjach historii?

Liczba punktów wymagana do zaliczenia (51% maksymalnej liczby punktów możliwych do uzyskania).
Punktacja/oceny:
91%-100% bdb
81%-90% db plus
71%-80% db
61%-70% dst plus
51%-60% dst
50% – ndst

Literatura

Biela, A. (2015). Trening kreatywności. Jak pobudzić twórcze myślenie. Warszawa: Samo Sedno, Edgard. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB).
Glaveanu, V. (2023). Kreatywność. Krótkie wprowadzenie. Łódź: UŁ.
Kunat, B. Rozwijanie twórczego potencjału ucznia z perspektywy pedagogiki twórczości. Warszawa: ORE. (publikacja elektroniczna: www.ore.edu.pl)
Nęcka, E. (1994). TRoP…Twórcze Rozwiązywanie Problemów. Kraków: „Impuls”. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Nęcka, E., Gruszka, A., Orzechowski, Szymura, B. (2019). Trening twórczości. Sopot: Smak Słowa. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Nęcka, E., Orzechowski, J., Słabosz, Szymura, B. (2008). Trening twórczości. Podręcznik dla psychologów, pedagogów i nauczycieli. Kraków” „Impuls”. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2007). Pedagogika twórczości. Gdańsk: GWP. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2010). ABC kreatywności. Warszawa: Difin. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2016). Sesje twórczej pomysłowości dla pedagogów, psychologów i trenerów grupowych. Gliwice: Helion. (Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J. (2019). ABC kreatywności. Kontynuacje. Warszawa: Difin. (Publikacja dostępna czytelnia BBP, UwB)
Szmidt, K.J., Płóciennik, E. (2020). Myślenie pytajne: teoria i kształcenie. Łódź: UŁ.
Uszyńska-Jarmoc, J., Kunat, B. (2021). Pytania o twórczy klimat w czasoprzestrzeni szkoły [w:] Czasoprzestrzeń jako kultura szkoły, A. Korzeniecka – Bondar, Z. Gajdzica (red.). Warszawa: Wydawnictwo Wolter Kluwers. Książka wydana w serii Kultura Szkoły, s 281-311.
Wiśniewska, E. (2021). Efektywność treningu kreatywności dzieci i młodzieży. Warszawa: APS.(Publikacja dostępna czytelnia i wypożyczalnia BBP, UwB.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 470-HS2-1TK w USOSweb