Warsztaty komunikacji interpersonalnej 470-HS2-1WKI

Efekty uczenia się ogólne:

W zakresie wiedzy student zna i rozumie:
SN.W3 rolę nauczyciela lub wychowawcy w modelowaniu właściwych postaw i
zachowań komunikacyjnych uczniów;
SN.W14 procesy komunikowania interpersonalnego i społecznego oraz ich prawidłowości i zakłócenia w zakresie środowiska edukacyjnego i wychowawczego;
W zakresie umiejętności student potrafi:
SN.U6 tworzyć poprzez odpowiedni dobór metod komunikacji sytuacje wychowawczo-dydaktyczne motywujące uczniów do nauki i pracy nad sobą, analizować ich skuteczność oraz modyfikować działania w celu uzyskania pożądanych efektów wychowania i kształcenia.
W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:
SN.K3 skutecznego porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk i o różnej kondycji emocjonalnej, dialogowego rozwiązywania konfliktów oraz tworzenia dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią;

Szczegółowe efekty uczenia się:

W zakresie wiedzy student zna i rozumie:
B.1.W3. teorię spostrzegania społecznego i komunikacji interpersonalnej: zachowania społeczne i ich uwarunkowania oraz ich wpływ na procesy komunikowania się, sytuację interpersonalną, empatię, zachowania asertywne, agresywne i uległe, postawy, stereotypy, uprzedzenia; stres i jego wpływ na komunikację oraz metody radzenie sobie z nim; zasady porozumiewania się ludzi w instytucjach, reguły współdziałania, procesy komunikowania się, bariery w komunikowaniu się; media i ich wpływ wychowawczy, w tym na sposób komunikowania się; style komunikowania się uczniów i nauczyciela, bariery w komunikowaniu się w klasie; różne formy komunikacji − autoprezentację, aktywne słuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbalną, porozumiewanie się emocjonalne w klasie, porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych.
W zakresie umiejętności student potrafi:
B.1.U3. skutecznie i świadomie komunikować się;
B.1.U4. porozumieć się w sytuacji konfliktowej;
B.1.U7. radzić sobie ze stresem i stosować strategie radzenia sobie z
trudnościami w celu zachowania skutecznej komunikacji;
B.3.U1. wyciągać wnioski z obserwacji pracy wychowawcy klasy, jego interakcji z uczniami oraz sposobu, w jaki planuje i przeprowadza zajęcia wychowawcze ze szczególnym uwzględnieniem procesów komunikacji.
W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:
B.1.K2. wykorzystania zdobytej wiedzy psychologicznej z zakresu komunikowania się z innymi do analizy zdarzeń pedagogicznych, zarówno edukacyjnych, jak i wychowawczych.

Zaliczenie na ocenę - ocena zostanie wystawiona na podstawie aktywności w trakcie zajęć oraz testu zaliczeniowego.

Literatura podstawowa:
Gołębiowska, M. (2014). Sposoby skutecznej komunikacji nauczyciela z uczniem. Forum Pedagogiczne 1, 243-253.
Kolemba, M. (2015). Skuteczna komunikacja interpersonalna. Asertywne wyrażanie krytyki jako praktyczna forma efektywnego komunikowania się. General and Professional Education, 2, 28-33.
Król-Fijewska, M. (2012). Stanowczo, łagodnie, bez lęku. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B.
Król-Fijewska, M., Fijewski, P. (2013). Asertywność menadżera. Warszawa: Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne.
Leary, M., (2010). Wywieranie wrażenia na innych. O sztuce autoprezentacji. Gdańsk: GWP.
Stewart, J. (red.) (2003). Mosty zamiast murów. Podręcznik komunikacji interpersonalnej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Tokarz, M. (2006). Argumentacja Perswazja Manipulacja. Wykłady z teorii komunikacji. Gdańsk: GWP.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 470-HS2-1WKI w USOSweb