Praktyka/Zajęcia terenowe - SPP (m-c II w 4 sem.) 470-HS2-2ZTP2
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: specjalizacyjny
Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki humanistyczne, historia
Rok studiów/ semestr: II rok studiów drugiego stopnia - semestr czwarty (letni)
Wymagania wstępne: ukończone studia pierwszego stopnia na kierunku historia (student powinien być także w trakcie realizacji bloku przedmiotów z zakresu przygotowania psychologiczno-pedagogicznego do wykonywania zawodu nauczyciela oraz mieć zrealizowane i zaliczone przedmioty praktyczne “Laboratorium1” i „Laboratorium2”, odnoszące się do pracy nauczyciela historii w szkole podstawowej i ponadpodstawowej).
Liczba godzin zajęć dydaktycznych: 40 godz.
Metody dydaktyczne: Pokaz, opis, dyskusja, obserwacja.
Punkty ECTS: 2 pkt. (1+1+3+15+15+15+10 = 60 godz. : 25 = 2,4=2 pkt.)
Bilans nakładu pracy studenta:
- zapoznanie się z organizacją pracy i wyposażeniem szkoły (ze szczególnym uwzględnieniem
bazy materialnej pracowni historycznej): 1 godz.
- ustalenie z nauczycielem – Szkolnym Opiekunem Praktyki - klas, w których student będzie obserwował, a następnie samodzielnie prowadził lekcje historii; sporządzenie organizacyjnego harmonogramu praktyki: 1 godz.
- przydział tematów lekcyjnych do prowadzenia przez studenta w oparciu o rozkład materiału
nauczania nauczyciela – Szkolnego Opiekuna Praktyki, dobór środków dydaktycznych; analiza literatury przedmiotowej i dydaktycznej: 3 godz.
- obserwacja lekcji prowadzonych przez nauczyciela – Szkolnego Opiekuna Praktyki, wypełnianie dokumentacji: Arkuszy obserwacji lekcji, Dziennika praktyk: 15 godz.
- przygotowanie koncepcji i konspektów lekcji poprowadzonych przez studenta: 15 godz.
- przeprowadzenie lekcji przez studenta: 15 godz.
- udział w innych formach pracy szkoły: 10 godz.
Wskaźniki ilościowe:
- nakład pracy studenta związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela:
1+1+3+15+7,5+7,5+10=45 : 25/ = 1,8
- nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym:
15+15+15=45 : 25 = 1,8
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2024: | W cyklu 2025: |
Rodzaj przedmiotu
W cyklu 2024: obowiązkowe specjalizacyjne | Ogólnie: specjalizacyjne |
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
- W1 – student opisuje zadania dydaktyczne realizowane na lekcjach historii w szkole ponadpodstawowej;
- W2 – student charakteryzuje funkcjonowanie oraz organizację pracy szkoły ponadpodstawowej w zakresie realizowanej w niej edukacji historycznej;
- W3 – student wymienia przykłady dokumentacji dydaktycznej w szkole ponadpodstawowej w zakresie nauczania historii;
- U1 – student aktywnie obserwuje stosowane przez nauczyciela historii metody i formy pracy oraz wykorzystywane pomoce dydaktyczne, a także sposoby oceniania uczniów oraz zadawania i sprawdzania pracy domowej; wyciąga wnioski z obserwacji pracy dydaktycznej;
- U2 – student, pod kierunkiem nauczyciela historii, planuje i przeprowadza lekcję historii;
- U3 – student, pod kierunkiem nauczyciela historii, analizuje sytuacje i zdarzenia pedagogiczne zaobserwowane lub doświadczane w czasie zajęć praktycznych;
- K1 – student jest gotów do skutecznego poszerzania swojej wiedzy w zakresie realizacji edukacji historycznej w szkole ponadpodstawowej.
Kryteria oceniania
1. Bieżąca ocena studenta w zakresie przygotowania do zajęć w trakcie odbywania praktyki.
2. Wykonanie prac pisemnych (notatek w Dzienniku praktyk, Arkuszach obserwacji lekcji, konspektów lekcji wraz z materiałami dydaktycznymi)
3. Poprawność przeprowadzonych lekcji oraz umiejętność ich omówienia.
4. Kontrola obecności studenta na zajęciach (dopuszczalna jedna nieobecność).
5. Zaliczenie na ocenę Praktyki /Zajęć terenowych 2 – SPp/ na podstawie pozytywnych wyników wszystkich aktywności w pkt. 1-4.
Literatura
Podstawowa:
J. Maternicki, Cz. Majorek, S. Suchoński, Dydaktyka historii, Warszawa 1993.
E. Chorąży, D. Konieczka-Śliwińska, S. Roszak, Edukacja historyczna w szkole. Teoria i praktyka, Warszawa 2008.
A. Zielecki, Wprowadzenie do dydaktyki historii, Kraków 2007.
M. Bieniek, Dydaktyka historii – wybrane zagadnienia, Olsztyn 2009.
Dydaktyka historii. Nowe perspektywy, [red. D. Konieczka-Śliwińska], Warszawa 2023.
Uzupełniająca:
E. Brudnik, Ja i mój uczeń pracujemy aktywnie. Przewodnik po metodach aktywizujących, Kielce 2002.
D. Sterna, Ocenianie kształtujące, Warszawa 2016.
B. Niemierko, Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa 2008.
Źródła w edukacji historycznej, red. S. Roszak, M. Strzelecka, A. Wieczorek, Toruń 2006.
- oraz inna wybrana literatura, dokumenty oświatowe, podręczniki, atlasy historyczne i strony WWW.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: