Coaching kariery 480-SS1-2CKA1
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne
Rodzaj przedmiotu: fakultatywny
Dziedzina i dyscyplina nauki: nauki socjologiczne, socjologia
Rok studiów/semestr: rok II/ sem. 3; rok III/ sem. 5
Wymagania wstępne: brak
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć: 30 godzin ćwiczeń
Metody dydaktyczne: ćwiczenia
Forma zaliczenia przedmiotu: zaliczenie na ocenę
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
Udział w ćwiczeniach: 30 godzin
Udział w konsultacjach: 6 godzin
Przygotowanie do zajęć: 21 godzin
Przygotowanie prezentacji multimedialnej: 8 godzin
Wykonanie prac domowych: 12 godzin
Razem: 77 godzin, co odpowiada 3 pkt ECTS (przy założeniu 1 ECTS = 26 godzin)
Wskaźniki ilościowe:
Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela: 36 godzin - 1,4 ECTS
Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym: 41 godzin - 1,6 ECTS
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
W cyklu 2024: fakultatywne | Ogólnie: fakultatywne specjalizacyjne fakultatywne specjalizacyjne |
Tryb prowadzenia przedmiotu
Efekty kształcenia
KP6_KO1
KP6_KO2
KP6_KO5
KP6_UW7
KP6_WG1
KP6_UW8
Efekty kształcenia/uczenia się wraz ze sposobem ich weryfikacji:
KP6_KO1 - Student jest zdeterminowany w kierunku potrzeby udoskonalania swoich umiejętności społecznych.
Weryfikacja: ocena aktywności na zajęciach, zadanie praktyczne
KP6_KO2 - Student jest otwarty na pracę w grupie, potrafiąc przyjmować w niej różne role. Dostrzega potrzebę kreatywnego kierowania zespołem ludzkim.
Weryfikacja: praca w małych grupach, ocena aktywności na zajęciach
KP6_KO5 - Student ma świadomość swoich mocnych i słabych stron w kontekście funkcjonowania na rynku pracy.
Weryfikacja: referat w postaci prezentacji multimedialnej, krótkie pisemne prace domowe
KP6_UW7 - Student wykorzystuje zdobytą wiedzę do rozstrzygania dylematów pojawiających się w pracy zawodowej.
Weryfikacja: zadanie praktyczne, krótkie pisemne prace domowe
KP6_WG1 - Student zna i rozumie definicje najważniejszych terminów z zakresu coachingu kariery.
Weryfikacja: krótkie pisemne prace domowe, referat w postaci prezentacji multimedialnej
KP6_UW8 - Student potrafi identyfikować problemy związane z planowaniem kariery oraz analizować, oceniać i proponować ich rozwiązania.
Weryfikacja: zadanie praktyczne, referat w postaci prezentacji multimedialnej
Kryteria oceniania
Zaliczenie na ocenę na podstawie punktów zdobytych przez studenta w wyniku realizacji następujących zadań:
Praca w małych grupach
Zadanie praktyczne
Ocena aktywności na zajęciach
Referat w postaci prezentacji multimedialnej
Krótkie pisemne prace domowe
Maksymalna liczba punktów do zdobycia to 100. Student otrzymuje ocenę pozytywną jeśli uzyska min. 51% punktów możliwych do zdobycia w trakcie trwania zajęć, tj. 51 punktów.
Dopuszczalne są 2 nieobecności w semestrze. Każda kolejna nieobecność musi być zaliczona w formie ustalonej z prowadzącym. Przekroczenie 50% nieobecności oznacza niezaliczenie przedmiotu.
Studenci posiadający specjalne potrzeby dydaktyczno-edukacyjne mogą zgłaszać się do osoby prowadzącej zajęcia w celu dostosowania metod i wymogów zaliczenia do ich potrzeb. Zajęcia są prowadzone z uwzględnieniem zasad uniwersalnego projektowania.
Literatura
Literatura obowiązkowa:
A. Król, Rozbój osobisty, „Wprowadzenie" i rozdział I „Wszystko, co wiesz o rozwoju osobistym, to kłamstwo", s. 7-30.
K. Szydłowska-Kalukin, Beka z coachingu, „Coaching" nr 5/2017, s. 60-63.
M. Konkel, Rozbój osobisty, „Coaching" nr 2/2016, s. 71-74.
A. Witkiewicz, Jak wybrać ścieżkę kariery, „Coaching" nr 52016, s. 35-38.
A. Witkiewicz, Niedopasowani, „Coaching" nr 3/2016, s. 58-62.
I. Kokoszka, Symbioza pokoleń, „Coaching" nr 2/2017, s. 66-70.
M. McKay, M. Davis, P. Fanning, „Sztuka skutecznego porozumiewania się. Praca. Rodzina. Zabawa", Gdańsk 2007, s. 95-108 (rozdział: Analiza transakcyjna).
J. Gosk, W co gramy w pracy, „Coaching" nr 2/2017, s. 72-75.
M. McKay, M. Davis, P. Fanning, Małe grupy, „Sztuka skutecznego porozumiewania się", s. 282-294.
S. Trzeciak, Coaching marki osobistej, czyli kariera lidera
M. Pantalon, Motywacja. Metoda sześciu kroków, rozdziały „Co sprawia, że ludzie chcą dokonać zmiany", „Wzmacnianie autonomii", „Sześć etapów motywacji błyskawicznej", s. 21-92.
I. Kokoszko, Co Cię kręci, 'Coaching" nr 1/2017, s. 27-33.
Literatura uzupełniająca:
E. Domagała-Zyśk, Model projektowania uniwersalnego w akademickiej edukacji inkluzyjnej. Strategie i rekomendacje, w: "Oblicza życia. Księga Jubileuszowa Profesor Doroty Kornas-Bieli", red. E. Domagała-Zyśk, A. Borowicz, R. Kołodziejczyk, K. Martynowska, Lublin 2021, s. 858-870.
E. Domagała-Zyśk, E. (2018). Racjonalne dostosowania i modyfikacje w edukacji uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne. W: S.M. Kwiatkowski (red.). Kompetencje przyszłości (s. 270-287). Warszawa: Wydawnictwo FRSE.
www.universaldesign.com
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: