Wybrane zagadnienia psychologii poznawczej 500-KS2-1WZP
Na zajęciach omawiane są najnowsze teorie i odkrycia psychologii poznawczej. Wśród poruszanych treści znajdują się m.in.: rozwój i zaburzenia procesów poznawczych, mechanizmy uczenia się i zapamiętywania oraz specyfika wyższych funkcji poznawczych. Ważnym elementem zajęć jest dyskutowanie zagadnień psychologii poznawczej w kontekście zastosowań praktycznych, mózgowego podłoża procesów poznawczych oraz wzajemnych związków pomiędzy funkcjonowaniem poznawczym a nowymi technologiami.
Rodzaj przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
WIEDZA, absolwent zna i rozumie:
- KA7_WG1: złożone pojęcia psychologiczne i filozoficzne używane w kognitywistyce i komunikacji
- KA7_WG6: teorie psychologiczne wyjaśniające podstawowe i zaawansowane funkcje poznawcze oraz powiązania między nimi
- KA7_WG8: teorie neurobiologiczne wyjaśniające podstawowe i zaawansowane funkcje poznawcze oraz powiązania między nimi
KOMPETENCJE SPOŁECZNE, absolwent jest gotów do:
- KA7_KK3: śledzenia i krytycznej oceny rozwoju technologii wspierających możliwości poznawcze, w tym technologii sztucznej inteligencji i ich znaczenia dla życia gospodarczego i społecznego
Kryteria oceniania
Prezentacje, ewaluacja aplikacji, dyskusja.
Ocena końcowa jest średnią oceny z kolokwium zaliczeniowego (1/2 oceny końcowej) i łącznej oceny za ewaluacje aplikacji. Do zaliczenia przedmiotu konieczne jest, by obie te oceny nie były niższe niż 3.0.
Warunkiem zaliczenia jest obecność na zajęciach. Nieobecności należy usprawiedliwić i odrobić poprzez odpowiedź ustną z opuszczonego tematu.
Literatura
Literatura obowiązkowa:
Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2024). Psychologia rozwoju człowieka. GWP. Rozdział 5
Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in “educational” apps: Lessons from the science of learning. Psychological science in the public interest, 16(1), 3-34.
Butcher, J.N., Hooley, J.M., Mineka, S. (2018). Psychologia zaburzeń. GWP. Rozdział 5.
Butcher, J.N., Hooley, J.M., Mineka, S. (2018). Psychologia zaburzeń. GWP. Rozdział 15.
Nęcka, E. (2018). Trening poznawczy. GWP.
Nęcka, E., Orzechowski J., Szymura, B., Wichary, S. (2020). Psychologia poznawcza. PWN. Rozdział 12.
Literatura dodatkowa:
Brzezińska, A., Appelt, K., Ziółkowska, B. (2024). Psychologia rozwoju człowieka. GWP.
Burdern, P., & Byrd, D. (2025). Methods for effective teaching: Meeting the needs of all students. Pearson
Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public interest, 14(1), 4-58.
Estes, W. (Red.). (2014). Handbook of Learning and Cognitive Processes. Psychology Press.
Eysenck, M.W., Keane, M.T. (2020). Cognitive psychology: A student’s handbook.
Faraone, S. V., Banaschewski, T., Coghill, D., Zheng, Y., Biederman, J., Bellgrove, M. A., ... & Wang, Y. (2021). The world federation of ADHD international consensus statement: 208 evidence-based conclusions about the disorder. Neuroscience & biobehavioral reviews, 128, 789-818.
Goldstein, E. B. (2019). Cognitive psychology: Connecting mind, research and everyday experience. Wadsworth Publishing.
Groome, D. (2014). An introduction to cognitive psychology: Processes and disorders. Psychology Press.
Groome, D., Eysenck, M. (2016). An introduction to applied cognitive psychology. Psychology Press.
Houdé, O., & Borst, G. (Red.). (2022). The Cambridge handbook of cognitive development. Cambridge University Press.
Lattie, E.G., Stiles-Shields, C. & Graham, A.K. An overview of and recommendations for more accessible digital mental health services. Nat Rev Psychol 1, 87–100 (2022).
Matson, J. L. (Red.). (2023). Clinical Handbook of ADHD Assessment and Treatment Across the Lifespan. Springer.
Nęcka, E., Orzechowski J., Szymura, B., Wichary, S. (2020). Psychologia poznawcza. PWN.
Smolen, P., Zhang, Y., & Byrne, J. H. (2016). The right time to learn: mechanisms and optimization of spaced learning. Nature Reviews Neuroscience, 17(2), 77-88.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: