Podstawy edukacji informatycznej 540-PS5-1PEI
Profil studiów: ogólnoakademicki
Forma studiów: stacjonarne magisterskie, Pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna, 5-letnie
Rodzaj przedmiotu: obowiązkowy, grupa przedmiotów kierunkowych
Dziedzina: nauki społeczne, dyscyplina: pedagogika
Rok studiów/semestr: rok 1, semestr 2
Liczba godzin zajęć dydaktycznych z podziałem na formy prowadzenia zajęć:
15 godzin - wykłady
15 godzin - laboratorium
Metody dydaktyczne:
wykład, dyskusja, rozmowa, pogadanka, pokaz, metody praktyczne, praca z tekstem, analiza przykładów, rozwiązywanie sytuacji problemowych, projektowanie ćwiczeń i materiałów dydaktycznych, praca indywidualna i grupowa
Punkty ECTS: 3
Bilans nakładu pracy studenta:
* udział w zajęciach: 30 godz.
* przygotowanie do zajęć: 20 godz.
* przygotowanie do zaliczenia: 10 godz.
Razem: 60 godzin, co odpowiada 3 ECTS
Nakład pracy studenta związany z zajęciami:
* wymagającymi bezpośredniego udziału nauczyciela – 30 h (p. 1.5 ECTS)
* niewymagającymi bezpośredniego kontaktu z nauczycielem: – 30 h (p. 1.5 ECTS)
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia przedmiotu
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Absolwent zna i rozumie wiedzę przedmiotową umożliwiającą jej aplikację w projektowaniu działań w edukacji przedszkolnej i początkowej (KP7_WG13).
Absolwent potrafi funkcjonalnie posługiwać się pojęciami z zakresu wybranego obszaru wiedzy (KP7_UW6).
Absolwent jest gotów do autorefleksji nad dyspozycjami i posiadanymi kompetencjami merytorycznymi (KP7_KK4).
Kryteria oceniania
Ocena końcowa z przedmiotu jest wystawiana na podstawie wyniku kolokwium końcowego. Kolokwium sprawdza wiedzę i umiejętności studenta z zakresu podstaw edukacji informatycznej, w szczególności dotyczące pracy z informacją, rozumienia podstaw działania komputera, organizacji plików i folderów, kodowania informacji, systemu binarnego, sieci komputerowych, bezpieczeństwa cyfrowego, tworzenia i odtwarzania prostych algorytmów oraz świadomego wykorzystywania narzędzi TIK i AI w edukacji.
Na każdym wykładzie student ma możliwość uzyskania punktów dodatkowych za aktywny udział w zajęciach, poprawne wykonywanie krótkich zadań, udział w dyskusji oraz rozwiązywanie ćwiczeń związanych z tematyką wykładu.
Literatura
Podstawowa:
Baron-Polańczyk, E. (2006). Multimedialne materiały dydaktyczne. Projektowanie i wykorzystywanie w edukacji techniczno-informatycznej. Zielona Góra: Oficyna Wydawnicza Uniwersytetu Zielonogórskiego.
Pietrasik-Kulińska, K., Szuba, D., Stańdo, J. (2017). Kształcenie umiejętności posługiwania się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi przez dzieci młodsze. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Pietrasik-Kulińska, K., Szuba, D., Stańdo, J. (2017). Rozwijanie myślenia algorytmicznego dzieci młodszych poprzez gry i zabawy oraz dostosowane do ich wieku narzędzia TIK. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Stańdo, J. (2017). Organizacja przestrzeni sprzyjającej edukacji informatycznej w przedszkolu i klasach I–III szkoły podstawowej. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Uzupełniająca:
Bobko, K., Bubula, M., Marek, J., Sala, W., Wójciak, P. (2018). Programowanie i robotyka w edukacji wczesnoszkolnej. Kraków: Małopolskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli.
Stachera, H., Kijo, A., Wilińska, J. (2014). Jak pomagać uczniom rozwijać uzdolnienia informatyczne? Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Komisja Europejska. Ethical guidelines on the use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators.
UNESCO. Guidance for generative AI in education and research.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: