Edukacja twórcza dziecka 540-PS5-2ETD

W ramach przedmiotu Edukacja twórcza dziecka następuje utrwalenie wiedzy nt. istoty i założenia pedagogiki twórczości, roli pedagoga jako nauczyciela oraz inspiratora twórczości. Ponadto akcentuje się omawianie i analiza czynników sprzyjających i hamujących twórczą aktywność dziecka; poznanie oraz wykorzystanie narzędzi, form, sposobów rozwijania myślenia twórczego; analiza sposobów diagnozy twórczego potencjału dziecka. Treści przedmiotu obejmuje opracowanie projektów, programów, planów rozwijających twórczość dzieci. Jak również zawierają działalność empiryczną oraz praktyczną nt. planowania, integrowania treści, metod, zadań twórczych w sytuacjach edukacyjnych na poziomie pedagogiki przedszkolnej oraz wczesnoszkolnej.
W ramach przedmiotu Edukacja twórcza dzieci Studenci uzyskają praktyczną wiedzę o twórczości, rozwiną umiejętności praktyczne, w tym diagnostyczne i metodyczne, oraz wypracują nawyki inspirowania, motywacji dzieci do twórczego uczenia się. Opanują kompetencje autorskiej realizacji przedszkolnych oraz wczesnoszkolnych treści programowych. Praktyczne działania obejmują plastyczną, językową, muzyczną, ruchową aktywność, jak również twórczą integrację przedmiotów.

Tryb prowadzenia przedmiotu

w sali

Założenia (opisowo)

Student przed rozpoczęciem przedmiotu „Edukacja twórcza dziecka” powinien znać podstawy rozwoju psychicznego, emocjonalnego i społecznego dzieci oraz znaczenie zabawy w nauczaniu. Powinien umieć obserwować i analizować zachowania twórcze dzieci oraz stosować proste metody aktywizujące, jak zabawy plastyczne, muzyczne czy eksperymenty. Ważna jest też umiejętność planowania i prowadzenia zajęć dostosowanych do wieku i możliwości dzieci oraz wspierania ich indywidualnych zainteresowań. Student powinien rozwijać kreatywność własną i dzieci, współpracować w grupie oraz zachęcać do samodzielnego myślenia. Kluczowe są również postawy etyczne, otwartość, inicjatywa i refleksja nad własną praktyką pedagogiczną

Koordynatorzy przedmiotu

Danuta Narbut

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Efekty kształcenia

Student zna w pogłębionym stopniu, rozumie, potrafi zastosować metodykę wykonywania zadań, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej.
Student zna, rozumie, potrafi zastosować oraz wykorzystywać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska uczenia się i nauczania, z uwzględnieniem specyficznych potrzeb i możliwości poszczególnych dzieci lub uczniów oraz grupy.
Student zna, rozumie, potrafi zastosować oraz dobierać, tworzyć, testować i modyfikować materiały, środki oraz metody adekwatne do celów wychowania i kształcenia.
Student zna, rozumie, potrafi zastosować oraz rozwijać kompetencje kluczowe dzieci lub uczniów, w szczególności kreatywności, krytyczną refleksję i umiejętność samodzielnego oraz zespołowego rozwiązywania problemów.
Student zna, rozumie, potrafi zastosować oraz jest gotowy do właściwych zachowań i postaw dzieci lub uczniów, w tym wobec kultury i sztuki.

Kryteria oceniania

Zaliczenie na ocenę:
• Twórcze wykonanie notatek ze wszystkich tematów (w. 15 + ć. 15).
• Warunkiem zaliczenia jest wykonanie 15 zadań praktycznych dotyczących tematów omawianych podczas wykładów i ćwiczeń.
• Test twórczy obejmujący pytania przygotowane na podstawie zagadnień omawianych podczas wykładów i ćwiczeń

Ważna informacja:
Do dozwolonego zakresu wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych przez osoby kształcące się należy w szczególności: 1) korekta językowa i stylistyczna tekstu, 2) tłumaczenie maszynowe tekstu z lub na język obcy, 3) wyszukiwanie i organizowanie źródeł naukowych, 4) generowanie zestawień słów kluczowych, 5) analiza danych, 6) tworzenie symulacji i modelowanie, 7) wsparcie w procesie badawczym poprzez generowanie problemów badawczych, poszukiwanie luk w wiedzy naukowej, 8) tworzenie kodu. 2. Do obowiązków osoby kształcącej należy w szczególności: 1) odpowiednie przygotowanie danych wejściowych do systemy SI, 2) każdorazowa weryfikacja uzyskanych wyników wykorzystania systemów SI pod względem ich prawdziwości, 3) udokumentowanie sposobu wykorzystania systemów SI w pracach pisemnych zgodnie z zasadami i zakresem przedstawionym przez prowadzącego zajęcia, 4) przedstawienie sposobu wykorzystania systemów SI przy wykonywaniu zadań na każdorazowe polecenie prowadzącego zajęcia.

Literatura

Literatura (dwie pozycje z podanych):
_Kulturowe konteksty dzieciństwa. 2018, Adela Kozyczkowska, Anna Młynarczuk-Sokołowska.
_ Zapisać mowę. Wybrane zagadnienia graficznej reprezentacji tekstów polskich. 2021, Elżbieta Awramiuk.
_ Oczekiwania sześciolatków i ich rodziców. 2010, Elżbieta Jaszczyszyn.
_ Od twórczości potencjalnej do autokreacji w szkole. 2007, Janina Uszyńska – Jarmoc.
_ Kompetencje kluczowe. Praktyka edukacyjna. 2015, Janina Uszyńska-Jarmoc, Katarzyna Nadachewicz.
_ Kompetencje kluczowe. Teoria i badania. 2015, Janina Uszyńska-Jarmoc, Małgorzata Bilewicz.
_ Kompetencje twórcze w dorosłości. 2015, Monika Wróblewska.
_ W kręgu kultury i literatury dla dzieci. 2019, Zofia Olek – Redlarska.

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 540-PS5-2ETD w USOSweb